浅议小学生阅读能力的培养.doc

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1、浅议小学生阅读能力的培养摘要：培养小学生的阅读能力，在教学中所采用的最有效策略有：以兴趣引导学生阅读；选编小学生课外阅读书目；开展切实有效的阅读指导。让孩了从小学会阅读，让阅读成为孩了的一种习惯，这是每位语文老师的迫切任务，也是我们语文教学中的主要任务之一。关键词：小学语文有效指导阅读教学读书活动能力培养中图分类号：G623.5文献标识码：C文章编号：1672-1578(2013)05-0205-01阅读能力培养的重要性：阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的主要渠道。教师应该培养学生掌握高效而实用的阅读技能与方法，让学生在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。那么，如何培养小学生的阅读能

2、力呢？对此，木文从以下方面进行了分析：1课内阅读引导1・1兴趣引路，促进学生积极阅读“兴趣是一切有成就的人成才的起点”。有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。语文是实践性很强的一门学科,而语文素养是在“读万卷书,行万里路”的长期过程屮积淀而成的。课堂教学效果再好，学生在40分钟里得到的东西也是有限的。教师应该大力激发学生的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。于永正老师说，他的语文能力90%得益于课外,且是得益于出了校门后的“课外”。苏霍姆林斯基说，越是学习成绩不好的学生越要多读课外书，因为书是启智的。一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。因此，我们一定要培养学生广泛的阅读兴

3、趣和习惯，扩大阅读面，增加阅读量，耍少做题，多读书。一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的，所以教师必须注意培养学生阅读的兴趣。1・2抓住课文中的重点词语、重点段落，通过理解文章的内容，提高学生的阅读理解能力课文是通过具体的语言文字表情达意的。引导学生深入理解重点词句、重点段落有助于根据文章的屮心思想，体会作者的思想情感。有的词句不是一看就明白，必须将词句内涵揭示出来，使学生理解该词句的比喻之义、含蓄之义、言外之义，以唤起学生的想象和联想。L3运用教材中生动、优美的语言，诱发学生的想象，培养学生的阅读兴趣文章是通过语言文字反映牛活屮的一些场景和画血的，教学时，如果能把文章中反映生

4、活中的一些场景和画面再现在学生的脑海里，就能够加深学生对文章的理解。因此，教师在引导学生阅读时，一方面，要唤起学生的联想，把课文所写的人物的具体情境在头脑中形成画面；另一方面，耍引导学生思考作者运用了哪些色彩鲜明、具体生动的语言来描写这个画面。2课外阅读指导指导学生阅读健康课外书籍，开阔学生视野，提高学生的人文素养。《新课标》明确提出学生小学阶段应完成145万字的阅读量。这么大的阅读量应怎样得到保证？学生应阅读、适合阅读哪些材料呢？经过反复研究，笔者认为理想的小学生课外阅读课程应包括以下内容：2.1诵读类包括古诗词、现代优秀诗文的诵读。中华经典语录。像《唐诗三百首》、《小学生必读古诗词

5、80首》、《三字经》、《小学生优秀作文》、《常见歇后语》、《名人名言录》等宜在晨读课、语文课及各种活动课中，让学生吟诵、熟读，以积累语言材料，形成语感。长期坚持，一定会收到很好的效果。2.2浏览类指时文、报刊、网络的阅读。学生毕竟生活在现代生活社会中他们不仅应该接受传统的文化、人类优秀文化的熏陶，也应该感受身边的生活。老师应该把引导学生阅读报刊、网络作为自己的教学任务之一。如果能让学生养成阅读报刊的习惯，那么语文教育就成功了一半。主要报刊有《小学生学习报》、《少年儿童故事报》、《报刊文摘》、《少年文艺》、《扬子晚报》、《少年报》、《小学生时代》、《读者》、《少年博览》等。2.3名著类课

6、程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要求，这一点我们很多学校和老师还认识不够，实践不足。名著是人类文化的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。我们列出的必读书目是《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《中国儿童文学50年精怙库》一一童话卷、散文卷、诗歌卷、科学文艺卷、小说卷、故事卷；少年侦探易拉明科学探案系列一一《神秘的脚步声沢等10木；世界著名少儿丿力险故事丛书一一《奇境丿力险》、《绝路逢生》筹6本；世界著名童话系列一一《安徒生童话》；世界著名神话寓言故事一一《克雷洛夫寓言》、《中国神话故事》；《中国上下五千年》、《世界上下五千年》、《红岩》等。3加

7、强课内外阅读方法指导苏霍姆林斯基曾说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生全部心灵的真正阅读。没有这样的阅读，学生就没有好的愿望，他们的精神世界就会变的狭窄和贫乏。”阅读除了需要浓厚的兴趣之外，阅读方法的指导也尤为重要。3.1多读常言道“读书百遍，其义自现。”当孩子刚拿到一篇文章或者一本书时，很可能是走马观花，匆匆一览。至于文章或书本中主要讲了一件什么事情，他们大概也说不出个所以然來，其实成人也是如此，常常是怀着好奇的心情把一木书从头到尾