谈班级自主管理的培养.doc

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1、谈班级自主管理的培养------班干部，你们是我的骄傲[摘要]营造一个严谨、和谐、平等的班集体是班主任搞好班级管理的首要目标，班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也能使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。[关键词]学生自主管理主人翁意识集体荣誉感陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取

2、心，今后就业就很难适应社会的发展。学生是教育的客体，又是自我教育的主体。我认为，班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也能使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。营造一个严谨、和谐、平等的班集体是班主任搞好班级管理的首要目标。我作为班主任，其主要任务就是为学生创造主动参与班级管理的机会，让学生发挥其创造性、主观能动性，增强自我管理意识，学会自我管理，提高学生自身的基本素质。      一、搞好班级管理，首先要唤醒学生的主人翁意识。  思想是行动的先导，

3、现代教育观强调；教师必须先树立以学生为主体的教育意识，加强学生自身主体意识的培养，让学生发挥主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子。但随着竞争的不断加剧，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育和教学的主体。  在实践中，我通过组织一系列"主人翁"活动，如"我是班级主人"、"我爱我班"、"我为班级献一计"等班团活动，告诉学生自己是班级的主人，培养了学生的主体意识，为学生的自我管理打下了扎实的思想基础。  二、创造条件，建设班级自主管理模式。现在

4、的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使班干部其定位也只是老师的助手，如何把班级管理还给学生，让每个学生参与到班级管理中来。我在班主任工作中感触最深的是：我在现在所带的班级中精心培养了一批得力的干将——班干部，他们个个尽职尽责，热情饱满地管理着班上的纪律、卫生、两操等各个方面的事务，使我从繁琐的班主任工作中解脱出来，我好感谢他们，并为他们的出色表现感到骄傲。我最引以为傲，也最感谢的是班上的肖祖玉同学，她是班上的团支部书记，本来是负责团委方面的工作的，但除此之外，她还积极主动地参与班级纪律等方面的管理，本期我们七年级的自习课特多，每天至少有两

5、节课，上课铃一响，她马上就带领几个班干部维持班上的纪律，并吩咐同学们该做什么作业，预习什么，复习什么，安排得井井有条。只要是没事，我一般在走廊上瞧瞧或坐在办公室改改作业，这种感觉真好，同办公室的几个同僚可眼红了。肖祖玉同学集体荣誉感也极强，运动会期间，她带领好几个同学每天一大早来到学校，摆放好桌椅，一边撰写广播稿，一边为班上的运动员奔跑、呐喊助威，忙得是不亦乐乎。特别是她撰写的那片颂扬黄健同学带病坚持跑3000米的拼搏精神的稿子，让人听了直想流泪，让人振奋。广播体操比赛更是让我感动，我班是普通班，有好些同学起初都不会做，硬是在她的带动下，有空就带领同学们操练，有时中午都在组织

6、不会做的同学练习，哇塞，终于功夫不负苦心人，在学校举行的广播体操比赛中我班荣获了三等奖，前面的名次可都是些实验班，同学们都好兴奋，班级的凝聚力大大加强了。 三、积极引导，创设班级自主管理氛围。 由于学生年龄较小，自觉性不强，他们的班级管理能力毕竟有限，因此，班主任要注意发挥自己的引导作用，及时引导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地开展工作，做好自己分管的工作。我班的黄健同学，一开始是班上的问题学生，上课讲小话算第一，可在关键时刻能挺身而出，开学初，我班的环境区是一条又高又臭淤泥很深的大水沟，大家都不敢下去，只有他蹦

7、地一跳就下去了，在他的带动下硬是征服了那条臭水沟。这件事很让我感动，也让我从此关注他，并把他发展成班上的体育委员，还真不错，在学校举行的运动会期间，他就是肖祖玉同学报道的那个带病坚持跑完3000米长跑的同学，虽然没有取得名次但其精神可嘉。而且更令人感动的是跑完3000米之后，马上又参加了400米的接力赛，老师和同学们劝都劝不住，在他的感召下，同学们都不甘示弱，接力赛竞荣获了年级第二名。同学们都为他表现出来的这种拼搏精神，热爱班集体的精神所感动，更加树立了他在班级工作中的威信。更可喜的是，黄健同学从此改变