谈高中班级的自主管理

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1、谈高中班级的自主管理谈高中班级的自主管理谈高中班级的自主管理谈高中班级的自主管理谈高中班级的自主管理谈高中班级的自主管理谈高中班级的自主管理　　　　谈高中班级的自主管理　　　　　徐武奎　　　　随着基础教育向素质教育的转轨，教育过程中学生主体作用的发挥成了教育科研的热点。班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分，不仅对班风、班貌有重大影响，而且也影响着整个学校的教育。因此运用素质教育的育人理念．探索并实施班级自主管理是非常必要的。　　一、班级自主管理的特点　　l、民主、客观　　学生自主管理的班集体，应是让全体学生参与管理，参与全面管理，参与

2、管理的全过程，即无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而体现他们在班集体中的丰主人翁地位。做到充分调动每个学生关心集体、热爱集体、建设集体，为班级建设作贡献。学生的自主管理应从事情的本身出发，更多地考虑学生的心理特点和心理需求等方面的情况，往往更符合学生的客观实际，容易被学生所接受，具有鲜明的针对性，同时也更能体现素质教育的客观要求，避免受“应试教育”的影响。相反许多教师在处理问题时容易受平均分、升学分、合格率、升学率的影响，造成对问题的歪曲和处理问题的偏差，而缺乏针对性和客观性。　　2、公开、公正　　公开是实现民主教

3、育的重要条件和手段。班级管理也应有相当高的透明度，以体现师生间、学生间的平等关系，从而赋予学生了解权和知情权，这样才能调动学生参与班级管理的积极性，建设好班集体。其中实施和推进班务公开是班级民主管理的必要举措。例如：班规的制定和具体细则，学生的奖励和惩处，学生干部的产生、分工和更换，操行的评定和评语，三好学生和优秀学牛干部的评选等，都应公开、透明。发动学生参加自主管理，做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。这种公开和透明，保证了班级管理的公正、公平，使学生参与班级管理、接受班级管理的自觉性得到提高，进而提高了班级管理的效益，促进班

4、级建设和学生的全面发展。　　3、轻松、和谐　　自主管理的班级，目标明确、班规透明、责任落实、监督有力、措施完备，使学生的日常学习、工作和生活井然有序，师生问、学生间有更多的信赖和协作，可以形成轻松愉快、坦诚互信、和谐协调的班级心理氛围，对学生的身心健康、个性发展和自身潜能的充分发挥都起着极为重要作用。而那种管理随意、宽严无据的班级，则造成学生无所适从，或紧张压抑，或散漫懒惰，妨碍学生的健康成长。　　二、全班学生在班级管理中的主体作用　　全班学生在班级管理中，既是管理的客体(对象)，更是管理的主体，要充分发挥学生自我管理、自主管理的积极作用

5、，必须健全管理制度、完善管理机构、形成自我管理、自我教育的育人氛围。　　l、制度管理　　俗话说；没有规矩，就无以成方圆。班集体的建设必须有明确的班规，班规的制定要从班级实际需要出发，由班级干部、全班学生充分协商、民主制定，充分征求全班学生的意见，调动学生参与决策的积极性，做到决策民主、公开，这样才能提高执行的自觉性。班规班纪要涉及：德、智、体、美、劳等各个方面，既要强调德育为核心、智育为中心，又要引导学生全面发展，关心集体，培养他们的社会责任感。　　班级规章制度必须是奖、惩结合，可制定班级操行分试行办法，操行分采用基础分和加分、扣分三部分

6、构成。奖励部分要对学生的发展方向起到引导的作用；惩罚要针对不同的情况分门别类(例如学生的错误有原则性错误和一般性错误之别)，必须要得到全班绝大多数同学的认同。学期德育操行分将作为评优选先、综合评定，甚至座次安排的依据。这样全班同学都可以参与到班级管理中，比照班规执行日常管理，做到对事不对人，这样使班级管理经常化、客观化、公开化。有利于形成良好的班风和学风。班主任采取不定期抽查的办法进行监督和考核。　　2、机构管理建立和健全班级的组织机构是学生自主管理的组织保证。班集体组织机构应由学生民主推荐、竞选产生，充分体现全体学生的意愿，充分行使学生

7、的民主权利。班委、团支委和其他学生干部要分工明确、协调配合。　　(1)、民主选举，民主选举班团干部，必须在全班同学相互认识和有一定了解的基础上进行。实行差额竞选，在选出的班团干部中，召开班团干部会议进行分工。在分工问题上，班主任应拿主导意见，尤其要安排好班长和团支部书记人选，一定要由同学们信得过、能力强、肯吃苦、肯为大家服务的学生担任。要避免出现：把班干部头衔随意套在班上难管、调皮的学生头上(尤其是班长和团支部书记职务)。要充分发挥班团干部的带头作用，形成可靠的、稳定的干部核心是至关重要的。　　(2)、明确职责，明确干部职责是提高学生干部

8、工作效率的必要环节。班委会负责班级的学习、纪律、卫生、体育、文娱等工作；团支部负责思想教育、宣传工作(负责黑板报、墙报、光荣台等)。班长的职责：代表本班的形象；协助班主任抓好班风、学JxL建设