谈学生自主学习方式的培养.doc

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1、谈学生自主学习方式的培养自主学习是就学生的内在品质而言的，是相对于：“被动学习、机械学习和受控学习”而言的。自主学习并不专指哪一些学习方式，所有能有效地促进学生发展的学习都一定是自主学习。　　　　一、怎样指导学生进行自主学习　　　　首先要求教师更新自己的教育理念，调适角色行为。在课堂教学中，教师的职责现在已经是越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。　　1　确定学习目标。　　在这一阶段，学生的主要任务是明确自己的学习目标，知道自己需要学什么，学习应

2、达到什么标准以及如何达到这些标准。教师给学生制定的学习目标除了必须反映课程标准的要求体现出一节课学习的重点和难点外，还要尽可能的具体、明确，便于学生对照着学习目标自学。为了培养自主学习课堂教学初期的高年级学生来说，教师为学生编写自学辅助提纲是一种有效的做法。自学辅助提纲一般包含如下内容：(1)学习的基本内容和达到的标准；(2)对学习步骤和方法的提示；(3)自学练习题。编写的自学辅助提纲要有利于学生回忆和应用已有的知识，要遵循学生学习和思考的顺序，要有利于学生掌握学习策略，能够让学生在自学提纲的引导下去看书学习，真正起到辅助作用。　　2

3、　激发学习动机。　　严格地讲，激发学习动机并不是一个独立的教学环节，它应该贯穿于教学过程的始终。教师在学生的每一步学习中如果发现其进步，都应该对他们表扬鼓励，激发他们进一步学习的兴趣和热情。一是激发学生的好奇心，鼓励学生尝试自学；二是对学生的自学进步进行表扬，对他们的成功作出能力和努力方面的归因反馈。　　3　学生自学教材内容。　　要求学生根据学习目标和提纲对课本进行自主学习。但是，自主学习并不是让学生简单的看看书，而是让学生先系统学习课本的内容。教师要注意以下几个问题：(1)初期，给学生的自主学习时间要相对长一些；如果学生已习惯了这种

4、教学模式，给他们的自主学习时间就可以相对短一些。一般采用课外自学与课内自学相结合的方法。(2)一般遵循“教学”、“导学”、“自学”的顺序，要求教师带着学生一起看书，教授他们研读教材的方法。教师要告诉学生阅读课本时重点看什么，解决什么问题，把重点内容和疑难问题用符号在书上表示出来，以便带着问题听老师讲解，也便于将来复习时参考。要求他们记自己笔记。等学生掌握了一定的自学方法，初步形成了自学习惯后，有些内容就可以放手让学生自学。(3)在学生自主学习的过程中，要注意给予及时指导。(4)要注意利用自学辅助提纲来指导学生自学。(5)要保证学生自主

5、学习的质量。　　4　自学检查。　　要涉及如下内容：(1)学生的学习目标那些已经完成，那些没有完成?练习正确与否?(2)如果学习目标没有达到，有几种表现形式?(3)学生没有达到学习目标的原因何在?(4)差生的学习情况如何?困难在哪里?自学检查的有效形式是让学生做紧扣课本内容的练习题。学生在做练习时，教师要勤于巡视，一方2面及时了解学生解题的情况，掌握反馈信息，另一方面及时辅导差生。　　5　组织讨论。　　一般可以发现，有些学生经过自主学习已经达到了某些学习目标，有些可能没有达到。这时候，教师先不要讲解，可以引导学生对练习结果进行讨论，力求

6、通过集体讨论，使学生自己纠正、解答一部分没有做对的习题，进一步理解、掌握学习的内容。　　6　教师重点讲解。　　教师讲解不要从头开始，不必面面俱到。只要根据前几步的反馈信息，针对重点和难点讲解就可以了。讲解应以基本原理或规则为核心内容，最好结合练习题讲，重点分析做对的道理以及做错的原因。有时候所学内容之间是一种极为严格的逻辑关系，前面的内容不掌握，后继的学习就不能进行。这时候教师的讲解就必须与自学检查、讨论交叉进行。　　7　练习巩固。　　在这一过程中，教师要注意设计好变式练习，引导学生学会概括和迁移。有时候还可以设计一些难度较大的题目，

7、使学生走向深入。在练习的过程中，教师还要视情况给学生以个别指导，尤其要给那些有困难的学生以指导。　　8　课堂小结。　　课堂小结可以由学生进行，教师适当给予补充。教师要演示、指导学生对当堂学过的内容进行总结。随着教学的不断深入，学生自我总结能力的增长，可以把课堂总结交给学生自己完成。　　　　二、自主学习的操作要点　　　　1　明确目标。　　学生自主学习并不意味着放任学生，让他们盲目的乱碰乱撞，教师要有目的、有步骤地指导学生认清应该做什么，每一步要解决什么问题，怎么去做，做的情况怎么样，让他们通过自主的活动逐步地掌握有效学习的策略。要注重把

8、带领学生小步子逼近目标同教师的“引—扶—放”结合起来，循序渐进地培养学生自主学习的能力。　　2　整合资源。　　引导他们开发和利用各种课程资源，学会围绕学习目标和要解决的主要问题，从社会文化环境中(包括上图书馆、实验室、上