谈如何培养学生自主学习

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1、谈如何培养学生自主学习施列红江苏省金湖实验中学《英语课程标准》新理念之一就是优化学习方式，提高自主学习能力。这一新理念融合了许多全球教育改革都有重要影响的理论。其中，多元智力理论(MultipleIntelligences)是由哈佛大学教授、发展心理学家加德纳(HowardGadner)提出的，这一理念概括了人类任何学习活动所能调动的智能和技能因素，目的在于解释学习者在学习过程中是如何发现问题、分析问题和解决问题的。自主学习以尊重学生的独立人格、发展学生个性为宗旨，更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生更好地学会学习，成为学习的主体。因此，教师必须在教学中尽可能地开展主

2、体性学习活动，把学习的主动权交给学生，把发现和探索的主动权交给学生，使学生在教师的启发引导下掌握学习和思维的方法,使学生不但学会知识，还要发展智能，学会学习。那么如何培养学生自主学习的能力呢？笔者认为应做到以下几点：一、让学生明确学习目的，了解英语的重要性，继而形成学习英语的动力。这就要求我们在教学过程中，利用各种机会对学生进行思想教育，让他们关注日新月异的国际形势的变化，了解当今社会己是信息化和全球化的社会,从而意识到英语己成为学习各种科学文化知识的重要工具，成为获取世界多方面信息、进行国际交往的重要工具。其次，还要经常向学生介绍一些伟人、名人成才的经历，教育他们不怕苦、不怕累，

3、遇到困难不要半途而废，而要迎难而上,让他们知道真正的天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感，从而激发学生树立远大的志向，促进他们自己上学、去创造成功。让学生从心理上产生学英语的志向，并形成要学就要学好的动力。二、激发并培养学生自主学习兴趣兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动最主要的推动力。1.利用教学手段培养自主学兴趣在教学中通过收集实物、图片；画简笔画；听录音，看录像，使用多媒体等多种直观手段，创设英语情境，采用形体语言、表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，开展板报竞赛、圣诞晚会、卡片制作、英语角、英语日等活动，使听、说、读、

4、写及交际运用冇机结合在一起，冇效激发学生学英语的兴趣，并使其兴趣得到很好的保护。如教形容词和副词的比较级吋，学生了解苏基本用法后，让三个学生上台来，对他们的高矮、胖瘦进行比较。然后，再让三个小组的学生上黑板比赛画小动物，看谁画得最快，谁画得最好，对他们用英语进行逐一评价。“IthinkWangbing’sdrawingisthebest.’’、“Zhanghuadrewthefastest.”这样同学们会积极参与到比赛中，且情绪高涨，在轻松愉快的气氛中掌握并巩固了形容词、副词比较级和最高级的用法。2.利用合作交流激发自主学兴趣这个合作包括师生之间的合作和学生之间的合作，

5、通过合作，学生能够相互学习，齐心协力解决问题。有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力、学习适疲能力、社会适应性。教师在教学过程中要注意关爱每•一个学生，从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动，以情促知。在活动过程中及时给予学生帮助，对他们的成绩予以积极的评价。尽量排除他们的心理障碍。三、习得自主学习的方法良好的学习方法，能够使学生更好地发掘天赋和潜力。英语是一门交际性语言，能听懂，大胆开口说是关键的。教师在教学中应注意给学生更多的自主学习、独立思考的时间和空间。1.课前自主学能力的培养教师可以对新课的主要内容拟几个问题，让学生带着问题去看课文，边看边思考，不懂的作

6、记号，这样上课吋各个学生都有自己的难点、疑点。久而久之，学生就能自己发现问题、提出问题，并通过旧知识来学习新知识。1.课堂自主学能力的培养新的教材要求教师要由重知识传授变为重学生发展，教师拿到教材后，千万不要就教材“教教材”，而应利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展需要对教材进行调适和重组，再加以发展。课堂活动改变了教师讲、学生听的形式，而是“教”让位给“学”，在活动中学习。大力提侣学生在参与、探究、体验、主动、创新、合作中学到知识。2.课后自主学能力的培养除了抓好英语课堂的主渠道作用外，还应通过开展丰富多彩的课外英语交流活动，让学生多接触英语、多使用英语，延伸英语课堂的语言学

7、习情意，让英语在学生中“无处不在、无处不用”。如在班上开设“英语时间”，规定每天的某一段吋间为英语交流吋间，在此吋间段内同学之间的交流都用英语。遇到闲难可以寻求帮助或查阅字典。另外，可以开展各种丰富的课外活动，如：开办英语墙报，提高他们编译能力；举行英语短剧表演，提高他们的会话能力；举行英语书法比赛，提高他们的书写能力。通过活动的开展，提高了学生应用英语的机率，极大地调动了他们的积极性，刺激了他们的好奇心和好胜心，收到了意想不到的效果。四、建立融洽的师生关系，创设轻松