谈如何培养学生的自主学习能力论文

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1、谈如何培养学生的自主学习能力论文新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式，使语文课堂教学变得多姿多彩。而在多种学习方式中，自主学习是合作学习、探究学习的前提和基础，有了自主学习，合作学习、探究学习得到充分的落实，创新意识新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式，使语文课堂教学变得多姿多彩。而在多种学习方式中，自主学习是合作学习、探究学习的前提和基础，有了自主学习，合作学习、探究学习得到充分的落实，创新意识、创新精神、实践能力得到了很好的培养。那么，如何在阅读教学中落实自主的学习方式？我想，关键在于加强培养学生自主学习的能力。我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教

2、书，不是教学生，乃是教学生学。”叶圣陶也说过“教”是为了不需要“教”。可见，自主学习能力的培养尤为重要。自主学习是一种主动学习，是一种独立学习，是一种无知监控的学习。那么，如何去培养学生自主学习的能力？一、营造自由民主的教学氛围，推动学生主动学习受传统教育的影响，有些教师对学生的学习要求太苛刻，例如上课不能随便乱提问题、乱回答问题，严格按照老师提示的方框规格内回答问题,不然都属于答非所问.学生回答问题前必须先举手，反之则被当成是扰乱课堂秩序。于是，学生们即使有问题也不敢提，有好的见解也不敢说，生怕提错了、说错了，老师不高兴。学习很被动，这怎能体现出自主呢？怎么能体现出学生的

3、灵动美呢?陶行知先生说：“要解放孩子的嘴”。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。教师在教学时还要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说、爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。如一位教师在教四年级《草船借箭》这篇课文后，有位同学提出：“老师，课题中的‘借’用的不恰当，我认为应该用‘骗’。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还

4、。”这位老师精心准备的教案用不上了，但没有批评该生添乱，反而表扬该生提得好。这位老师灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭”的理由，反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进行辩论赛，双方讨论激烈，不仅锻炼了口语能力，又极好地引导学生深入理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪耀。课堂上，教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。二、教给自主学习方法，促进学生独立学习（一）培养良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的

5、有着重要的作用。是学生独立学习的前提条件，在小学阶段，就要下力气培养学生课前认真预习的习惯，边读、边画、边思考的习惯，遇到问题时主动排除困难，坚持达到阅读目标的习惯，爱读书、爱看书的习惯，收集资料的习惯，使用工具书的习惯等等。良好的阅读习惯一旦养成，学生就会顺利地自主独立学习。（二）培养自主质疑、解疑的能力。古人云：“学起于思，思源于疑。”思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。在课堂教学中，教师应注重激发学生动脑筋提问题的积极性，努力营造民主、和谐、愉悦氛围，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人。教师要在语文教学的各处环节为学生创造质疑问难的机会。一般来说，应在难点处、困惑处

6、、关键处质疑，如养花一课,在体会养花的乐趣这一环节,有些学生体会不出来.我是这样引导学生质疑的:这些事中,哪些事体会到养花的乐趣?哪些事体会不到养花的乐趣?马上就有学生举手说:"下暴雨,老舍先生抢搬花草累得腰酸腿疼,他的花儿都被砸死了三十多种一百多棵,伤心得落泪了,为什么还说是乐趣?抓住这个问题,我引导学生解疑,从而体会到老舍先生从艰苦的养花劳动中感到苦中有乐.另外,教师应引导学生自己带着这些问题去读书、去思考，想办法解决，同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力。教师只要注重疏、引、拨，用不同的方法引导和激励学生自己去分析、解决问题就行。三、加强训练，强化自我调控

7、强化自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。要想做到让学生积极自主地参与到学习活动中去，必须有较强的自我调控能力支撑，否则很难达到预期的效果。现在很多小学生很贪玩，学习和作业都不放在心在。他们不能坚持学习，注意力不能持久，遇到困难不去克服，而是逃避。像这样的学生怎能面对明天残酷的竞争？所以要在平时的学习和生活中强化学生自我调控。可以通过加强训练集中学生的注意力、注重学习方法的指导和教给学生适当的言语调节，如当解答问题遇到困难时，可以自我激励“我一定能解答出来！”。四、创设自主学习条件，保证学生自主学习的时空一