任云峰《曹刿论战》教学创意设计（二）.doc

《任云峰《曹刿论战》教学创意设计（二）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《曹刿论战》教学创意设计（二）河南师大附中任云峰教学创意一个铺垫，三个环节一个铺垫：穿插两则助读资料，包括《左传》简介，背景简介。环节一：有味地朗读①读出一点文言的味道②读出一点舒缓的感觉前两遍朗读，由读准到读顺，逐步推进。老师或以示范朗读或通过直接点拨来进行指导，每一次朗读都要结合具体字词做细致地指导。具体要求：读音准确；停顿恰当。③读出一点评书的韵味这一次的朗读可以放手让学生体会，把课文当做评书故事来进行揣摩，通过语气的变化和声音的抑扬顿挫，使大家有一种新的感受。具体要求：读出语气；读出感情。④读出一点豪迈的情怀相传本文是鲁国史官左丘明所作。他的国家鲁国相对

2、齐国势力弱小一点，又是被动应战，却能以小胜多、以弱胜强，对于这样一场战役，作者在记述时却显得异常客观冷静，没有多余的溢美之词，连人物的神态都一概省略。然而，我们还是可以透过字里行间读出一种喜悦、自豪的情怀，我们仍然可以感受到字里行间流露出的情愫，其中既有对一国之君鲁庄公礼贤下士、善于纳谏的颂扬，又有对一介布衣之士曹刿胸怀天下、远见卓识的讴歌。因此，在读课文时，要抓住人物对话时的虚词，如“也”字，要拖长音，把曹刿的自信、豪迈读出来。环节二：有味地分析请试将课文进行变形课文共有三个段落，先思考一下，你如何将课文进行变形，要讲出道理来。悄悄告诉大家，这一篇课文，别看它

3、有三个段落，其实是可以重新编排的，可以分为四个部分。请尝试一下。课文的三个段落划分依据是什么呢？细心一点，我们可以看出来是按照战争的三个阶段来划分的，即战前、战中、战后，对应课文的三个自然段。四个部分也有讲究的，就是把第一部分的“乃入见”之前的划为一部分，点出了“远谋”一词，相当于结构中的“起”；紧接着的一问三答相当于“承”，“何以战”一问，领起引出体现曹刿战略思想的“论战”内容；对于战斗经过的记述部分，相当于“转”；最后的“论战”部分为“合”，这部分收束全文，非常有力量，可以说是最能体现曹刿军事指挥才华的“论战”部分。这样看来，本文的结构可谓严谨巧妙，既有对事

4、件起因的交代，也有对事件的铺叙，还有对事件悬念的释疑。文章虽短，却环环相扣。环节三：有味地欣赏请谈谈自己欣赏到的课文中的一点之妙。如：一字之妙，一词之妙，一句之妙，结构之妙，层次之妙，写作手法之妙，议论之妙，详略繁简之妙，虚实映衬之妙，等等。每位同学只要表达出自己感悟到的一点之美就可以了。开始思考，然后同桌交流，最后全班交流发言，老师相机点评。在经过充分的讨论交流后，老师把课文的妙点归纳为以下几个方面：妙在动词的意味妙在句式的精短妙在人物的传神妙在结构的灵动妙在写法的精巧妙在论述的精辟