一语教案(前半学期1-8单元）.doc

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1、第一单元：字与画课时安排：2课时第一课时北师大第一册语文导学案学习目标：1、认识8个汉字，能找出字与画的关系。2、感知汉字表意的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：学认8个汉字，读准字音，了解字义。教学难点:学认8个汉字，知道字与画的关系。教学过程：教师活动：一、导入激趣学生活动：一、进入情境比较字与图，找关系让学生把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到

2、他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、学习“日”和“土”1．出示图卡：2．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻

3、出来？3．读字。三、学认图标，口头组词　　1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。2．练习口头组词。二、看图猜字练习1．出示图卡。2．学生猜字，猜中后说说自己是怎样猜的。三、课中休息——找朋友　几人举图片，几人拿字卡，大家一起唱找朋友。展示反馈内容：看图读生字。当堂检测内容：看图写生字。拓展提高：另给几幅图片让学生猜字。板书设计：山水日土月火田石字与画第二课时学习目标：1、学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。2、给生字口头组词，多积累些词语。教学重点：学认9个汉字，理解字与画的关系。教学难点：学认9个汉字，理解字与画的关系。

4、教学过程：教师活动：一、导入激趣1、上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。2、检查生字的读音用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读等。二、巩固识字1、出示本课生字卡片。2、游戏巩固识字。3、布置学生自检、互检。三、指导写字（主要针对学习困难的学生）。1、出示要求书写的生字。2、指导书写。3、教师范写。4、指导学生正确书写生字。四、游戏　看谁反映快。学生活动：一、检查复习1、熟练认读生字。2、能正确书写已学生字。二、识字、写字：1、识字禾 竹 鸟目 马 鱼人 口 木（1）以小组为单位在识字小先生

5、的带领下认字。（2）游戏识字。2、写字（1）观察要写的字（2）认真观察范写。（3）独立练习三、口头组词　　要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。展示反馈内容：1.认识图标“小铅笔”。　　2.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。当堂检测内容：1、抽读生字卡片2、学写生字字并组词拓展提高：　比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。板书设计：禾 竹 鸟目 马 鱼人 口 木第二单元学写字课时安排：2课时学写字第一课时学习目标：1、认识本课生字2、熟读句子，用听读识字的方法认读7

6、个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。教学重点：读词语，认读7个生字。教学难点：初步了解关于笔画的知识。教学过程：教师活动：一、激情导入：1、出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。二、识字写字1、出示生字卡片，认识生字。2、教师范读生字。3、出示课件让学生观察生字的笔画学生活动：一、明确目标、进入学习1、谁能帮丁丁告诉大家他

7、们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）2、学生跟老师学写笔画（横、竖、点、撇、捺）二、读生字练习：1、同桌互相读，互相检查指读姿势。2、指名读，学习小组读。3、齐读生字卡片，开火车读。44、教师范写生字。三、巩固生字1、出示本课生字卡片。2、游戏巩固识字。、小组长抽查用生字卡片进行学习。三、摘词游戏学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）展示反馈内容：出示生字卡片学生抢读

8、。当堂检测内容：写出本课所学生字词。拓展提高：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。板书设计：学写字铅笔  橡皮  田格本写字  用心  很认真笔  皮  本  写  字  用  心第三单元数字课时安排：6课时数字歌第一课时学习目标：1、学习并朗读