探索新知，发展空间观念.doc

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1、探索新知，发展空间观念1、认识1分米有多长？师：同学们老师手里有一些同样长的铅笔，谁能估一估有多长？（出示若干枝10厘米长的铅笔。）小组同学互相说一说。师：每组分一枝，量一量，看看钢笔实际有多长。学生测量。小组汇报测量结果。（10厘米）师：10厘米就是1分米，分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm（板书：1分米=10厘米，1dm=10cm）,请同学们重复朗读三遍。（板书：铅笔有多长）师：你能在尺子上找到1分米的长吗？并用笔画出1分米的长度，再用拇指和中指拃一拃大约是1分米。学生找一找，画一

2、画，教师巡视。2、探究米、分米、厘米之间的关系。师：你能在米尺上找到1分米吗？米尺上从哪儿到哪儿是1分米？3分米到哪儿？7分米到哪儿？……指名学生汇报。师：米和分米之间有什么关系呢？小组成员之间说一说。小组讨论，全班交流。3、认识毫米师：刚才，大家量铅笔的长度很认真，现在请大家拿出一根自己用过的铅笔，用尺子量一量有多长？学生量一量，汇报。师：你们量的铅笔的长度有的是整厘米，有的是比整厘米还多几小格，同学们仔细数一下1厘米中间有几个小格？学生互相说一说师：大家的说法都不一样，老师现在把1厘米放大，

3、我们一起来数一数，看看中间究竟有多少个小格。（展示课件）共同数出有10个小格子。师：谁知道每小格长度是多少？每小格是1毫米。毫米可以用字母表示mm，1毫米可以写成1mm，又有哪位能说出1厘米等于多少毫米？你现在能说出刚才测量的铅笔准确的长度吗？（板书：1厘米=10毫米1cm=10mm）学生测量说一说。师：拿出1枚硬币，先看一看它哪一部分长度大约是1毫米？用尺子量一量。学生汇报：硬币厚度大约1厘米。4、手指游戏师：我做游戏大家猜，看仔细啦，老师手指先闭合，然后慢慢张开，大家认为是1毫米，1厘米，1

4、分米就及时喊停，看谁观察得最仔细最准确。让同桌两人相互玩游戏，老师用工具抽查检测学生估计的是否准确。