语文人教版部编七年级下册驿路梨花处处开.doc

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1、驿路梨花教学目标：1．学习略读,快速把握文章的主要内容,理解“梨花”的象征意思和作用，学习以花喻人，寓人于花的象征手法。2．理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。3. 体会文章描写的朴实民风，在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。4. 培养学生修身正己的公德意识，学习助人为乐的雷锋精神，树立对他人、对社会、对自己的责任感。教学重难点：1.学习文章的巧妙构思及独特的写作手法2.景物描写在写人叙事中的作用3.合理安排写作顺序4.学习以花喻人，寓人于花的象征手法。5.培养修身正己的公德意识。教学方法：讨论法、探究法、点拨法。课时：2课时教学过程：一、激

2、发兴趣，导入新课同学们，《爱莲说》中作者用出淤泥而不染的莲来象征不慕名利、洁身自好的情操;《青松》诗中诗人用傲霜斗雪的松来作为坚强、高洁的象征，假如我们要赋予梨花、不娇媚、不繁艳、洁白如雪的梨花一种象征意义，该是什么呢?下面，我们将要学习彭荆风的小说《驿路梨花》，也许我们会从中找到答案。（板书课题及作者）二、初读课文，夯实基础1、读准下面重点词语的字音：着（zháo）急 露（lù）宿  8喷（pèn）香  菌（jùn）子 麂( jǐ)子  撵（niǎn）走  修葺（qì）  花丛（cóng）晶莹（yíng） 避（bì）风   驿(yì)路   立即(jí)竹篾(miè)  火塘(tán

3、g)   打扰 (rǎo)  香气四溢（yì）2、理解下面词语的意思：修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。驿路：这里指过往行人所走的道路。迷茫：广阔而看不清楚。恍惚：不真切，不清楚。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。3.完成《课时练》“自主学习”的相关练习三、速读故事，初步感受梨花美景1、思考这个故事写到了哪些人物？点拨：“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。2、这篇文章的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？ 点拨：本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。 3、依据“我们”的见闻，本篇可以分为几个部

4、分？主要内容分别是什么？点拨：第一部分（1－8）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。 第二部分（9－12）主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳，引发我们对小茅屋主人的猜想。第三部分（13－27）主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。第四部分（28－36）主要写梨花之妹讲出小屋的来历。第五部分（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。四、略读课文，深入探究梨花精神请同学们略读课文，在课本上圈点勾画做批注，深入探究驿路梨花的含义。8略读方法指导：略读是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求

5、抓住文章的大概，从而加快阅读速度。1、文章开头1、2段描写了什么内容？有什么作用？点拨：交代了故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。2、作者是怎样对小屋进行细致描写的？这些描写使你对草屋“主人”产生什么样的印象呢？点拨：“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。”“门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：‘请进！’”使我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。“火塘里的灰是冷的。”“一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。”“墙上写着几行粗大的字：

6、‘屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。’”这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人 “对小茅房的主人有说不尽的感激”。3、文章如何描写我们在小茅屋吃饭休息的情形？这样写有什么作用？点拨：“温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。”这样写突出了在深山中小茅屋给我们带来的巨大帮助，和我们无比的感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。4、课文中都写了哪些人？这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。 人物所做好事做好事的目的做好事的时间我和老余

7、给房顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习现在瑶族老人送粮食，给房顶加草，挖排水沟；尽力补上，方便后人向哈尼小姑娘学习现在一群姑娘照料小屋向解放军和姐学习，接姐姐的班前几年，姐姐出嫁后解放军砍树割草盖小屋十多年前8向雷锋学习，方便过路人梨花照料小屋她要用为人民服务的精神来帮助过路人解放军盖小屋后5、说一下到底谁是小茅屋的主人？为什么？点拨：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一