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时间:2020-03-05
《苏教版小学一年级上册1-4单元教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、备课时间总课时第一单元数一数教学内容:教材第2~3页教学目标:1、让学生初步接触1—10各数,经历简单的数数过程,并在数1—10的过程中了解学生数数的能力。2、激发学生的学习兴趣,初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。教学重点:1、指导学生数数时手口一致,熟练数数。2、激发学生学习数学的兴趣。教学难点:1、使学生有序的数数,不出现重复、错漏的现象。2、激发学生学习数学的兴趣。教学准备:挂图教学时数:1课时备课时间总课时第一课时数一数教学内容:教材第2~3页教学目标:1、让学生数与实际生活联系密切的物体,培养学生有序数数的能力并建立对10以内数的初步感知。2、培养
2、学生初步的抽象思维能力。3、在学习过程中,让学生感受到学习数学的趣味性,初步认识到生活中处处有数学。教学重点:1、指导学生数数的手口一致,熟练数数。2、激发学生学习数学的兴趣。教学难点:1、使学生有序的数数,不出现重复、错漏的现象。2、从具体的实物数数到具有一定抽象程度的数数之间的思维转换。教学流程:一、预习反馈、确定目标谈话:小朋友喜欢玩吗?你们最希望到哪儿去玩呢?悄悄告诉你的同桌。老师猜,小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。(出示挂图)老师昨天也去了儿童乐园,还带回来一张照片呢,你们想看一看吗?二、活动导学,精讲点拨。1、初步感知。(1)提问:图上画了些什么?
3、先说给你的同桌听听。(2)小组交流。(3)描述:在灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地跳舞,小朋友们自由自在地在乐园里游玩着,他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯,他们笑得多开心呀!现在,我们也到儿童乐园里去游玩,好吗?2、看主题数数。(1)在乐园里,你最喜欢什么?数数它有多少个?(学生自己数,再数给同桌听)(2)集体交流。你是怎么数的?你呢……谁数数方法好?和老师一齐数一遍。(按顺序)3、总结方法。(1)讨论:怎样数数又快又对?(小组讨论再交流)(2)小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右,或从右往左数
4、,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数,如果数的是画在书上的图,可以用笔作一个记号。在数较多物体的时候,可以数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。这样就能数的又对又快了。最后数到几,就说明一共有几个物体,就用几来表示。(3)按顺序抢答。根据图意,找有1、2、3……10表示的东西有哪些?比一比谁说的好!(逐步出示10幅小图)再一齐数一遍。(边指图边按顺序数)(4)有点子图表示个数。1)我们可以用简单的符号表示物体的个数,你想用哪些符号表示?2)讨论:我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用一个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样
5、表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数呢?(出示点子图)3)探索:图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么?4)小结:有几个物体,我们就用几个点子表示。反过来,几个点子也就代表图中跟它相对应的物体个数。三、练习运用,迁移创新书上的儿童乐园里藏着许许多多的数,刚才我们都已经找了出来,其实,我们的身边也藏着很多很多的数呢,你能找一找吗?1、找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?2、学生交流。3、数一数一排有几个小朋友?4、数一数家里有几口人?5、数一数文具盒里有几枝笔。不但我们身边藏着很多数,其他地方也到处充满
6、着数。课后请小朋友再找一找,回家数给你们的爸爸妈妈听。四、总结提升,激发学习责任感。数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。今天,老师很开心,因为小学的第一堂数学,小朋友都那么认真和聪明。数学呀,就是从数数开始的。老师相信,你们在以后的学习中一定会表现更好。备课时间总课时第二单元比一比教学内容:教材第4~7页教学目标:1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理的能力。3、使学生感受生活中的数学现象
7、与事实,培养数学学习的积极情感。教学重点:1、使学生学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、重视比较的方法,培养学生简单的推理、判断能力。教学难点:1、掌握正确比较物体的长短、高矮和轻重的方法。2、简单的推理判断能力的培养。教学准备:教时安排:1课时备课时间总课时第一课时比一比教学内容:教材第4~6页教学目标:1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理的能力。3、使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。
8、教学重点:
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