一年级上册1-4单元教案(表格)

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1、第三单元教材分析教材内容简析1.使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3.使学生认识符号”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4.使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元训练重难占八、、1.教学生写数字和初步建立数感、符号感

2、。2.解决好多种算法与数的组成计算的关系3.注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4.数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼岀数而进行大小的比较和加减法。课时11课时课题第一课时：15的认识及书写教学时间教学目标1.会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2.能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3.会用5以内各数表示物体的个数。教学重点会写15各数，初步建立数感。教学难点会写15各数，初步建立数

3、感。教学过程初备案（一）导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图屮看到了什么，想到了什么？（-）主动探索：认识15各数1.认识1（1）问：你看到图屮有哪些物体是用1表示的？师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2.认识23.认识3（1）问：图屮有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：彖这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？4.认识4、5板书：1、2、3、4、5问：3的前面是

4、几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）教学写数字1一一51.教师教拿笔姿势2.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书屮描红。（四）:练练使用多媒体第21页的第14题，学生做在书上课题第二课时：比大小教学时间教学目标1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重点建立数感，能用自己喜欢

5、的方法进行比较。教学难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学过程使用多媒体初备案一、复习旧知:（1）咋天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1—5每个数字。请你试一试。二、新知讲授1.出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？学生自由回答：教师板书：3=33>23<43等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家

6、读2.出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（3）比一比，你发现了什么？5<3谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（三）、练一练第21页的第5题和第6题。课题第三课时：第几教学时间教学目标1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2.初步培养学生的观察

7、、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3.使学牛感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学牛用数学的意识。教学重点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学过程使用多媒体初备案（一）、创设情境：1•师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2.出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方

8、吗？有哪些人？他在什么地方吗？（二）、探求新知1.初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2.初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小