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时间:2018-07-21
《人教版一年级下册数学教案(1-4单元)(表格式)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、磴口县实验小学马志卿2011.1.10人教版一年级数学下册教案(一)一年级数学(下)学期教学计划一、学生知识现状分析:二、本期教学要求:1.认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内的数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整十数、经历与他人交流各
2、自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。5.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道爱护人民币。6.会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。7.会探索给定图形或数的的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识8.初步体验数据的收集
3、、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据,初步认识条形统计力和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的举建立学好数学的信心。10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、本期教学重、难点:第47页共47页磴口县实验小学马志卿2011.1.10100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法的口算。四、教学方法:讲授法、演示法、讨论法、练习法、操作实践活动五、教学关键:充分利用教具引导学生采取
4、自主探索、合作交流、操作实践等方式去体验获取知识。六、教具:投影仪、投影片、口算卡片、多媒体、小棒、计数器、数字卡片、小黑板、各种面值的人民币、钟面、长方形、正方形、圆形等各种实物图片。七、提高教学质量的措施:1.充分做好课前准备,为学生提供必需的学习材料;2.按新课标的要求进行教学,让学生自主地进行探究式学习,培养学习兴趣;3.严格要求,培养良好的学习习惯;4.认真做好差生的辅导和转化,不让一个学生掉队;5.做好家访工作,取得家长的支持与配合,共同教育管理好学生。八、课时安排:共72课时,其中准备课2课时,
5、新授课66课时,复习课4课时。一年级数学下册单元知识点第一单元:位置1.上、下(1)在具体场景中理解上、下的含义及其相对性。(2)能比较准确地确定物体上下的方位,会用上、下描述物体的相对位置。(3)培养学生初步的空间观念。2.前、后(1)在具体场景中理解前、后、最×的含义,以及前后的相对性。(2)能比较准确地确定物体前后的方位,会用前、后、最前、最后描述物体的相对位置。(3)培养学生初步的空间观念。3.左、右(1)在具体场景中理解左、右的含义及其相对性。(2)能比较准确地确定物体左右的方位,会用左、右描述物体
6、的位置。第47页共47页磴口县实验小学马志卿2011.1.10(3)培养学生初步的空间观念。4.位置(1)明确“横为行、竖为列”,并知道“第几行第几个”、“第几组第几个”的含义。(2)在具体情境中,会用2个数据(2个维度)描述人或物体的具体位置。(3)在具体情境中,能依据2个维度的数据找到人或物体的具体位置。第二单元:20以内的退位减法1.主题图(10页、11页)(1)能从图中搜集数学信息,并利用信息提出恰当的数学问题。(2)理解减法的两个基本含义,并能利用此含义列出减法算式。2.12页例1(1)能依据减法的
7、含义看图列式(已知总数和去掉的一部分,求还剩多少的运算)。(2)经历自主探究算法、交流优化算法的过程。(3)能恰当选择算法,正确计算十几减9的减法算式。(4)能解决相关的实际问题,体会数学的价值,培养应用意识。3.15页例2(1)在具体情境中进一步理解减法的含义(已知总数和其中的一部分,求另一部分的运算)。(2)经历进一步优化算法的过程,并进一步理解“破十法”和“想加算减”的算理。(3)能正确计算十几减几的退位减法,并能解决相关的实际问题。4.19页例3(1)能准确的搜集情境中的数学信息,提出恰当的数学问题。
8、(2)能依据加法和减法的含义,正确列式,解决相关的实际问题。(3)能选择恰当的方法,熟练完成20以内的退位减法计算,培养学生思维的灵活性。5.整理与复习(1)引导学生自主发现20以内退位减法表中的规律。(2)正确掌握“一图四式”的内容。(3)涉及20以内的退位减法的连加、连减、加减混合运算。(4)优生能求“5根手指的中间一共有多少个缝隙”类型的数学思考题。第三单元:图形的拼组1.通过折纸活动,理解并
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