人教版数学一年级下册第二单元数学教案(表格式教案)

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1、教学内容第二单元：20以内的退位减法《义教课程标准实验教科书数学》第10-26页单元解析20以内的退位减法与20以内的进位加法一样，是进一步学习多位数的计算和其他知识的重要基础。这部分内容要在理解算理的基础上掌握算法，并通过适当的练习达到一定的熟练程度。学会计算并能运用于实际解决一些简单的问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，加强应用意识和提高解决问题的能力是十分有益的。因此，问题解决这部分内容也很重要，教材在编排上把计算和问题解决既有结合编排又有分散编排。教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减

2、法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学方法讨论法学习方式合作式学习教学准备计算题卡课时安排12课时第一课时课题十几减9的减法（1）教学目标1、通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学重点能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学难点探讨计算方法的过程教学方法课堂讨论法学习方式合作学习教学准备计算题卡片教学环节教师活动学生

3、活动二次备课一、谈话引入新课，激发学生兴趣。二、探索方法，解决问题。同学们，大家年过的高兴吗？过年你都做了什么呢？（买衣服、放鞭炮等等）有几个小朋友在过年的时候去了公园，我们一起来看看他们在干什么？1、引导学生观察主题图片，提出问题，图片上的都有什么？小朋友们在干什么？2、你能根据图片提出一个数学问题吗？3、找其他同学回答同学们提出的数学问题，并列出算式，从而引出本节课的课题十几减9.4、注意力集中，积极回答教师问题。仔细观察图片，按照要求回答教师问题。根据图片，提出相应的数学问题。回答问题，并按要求列出相应的算式。14一、自主练习，巩固算

4、法，体验成功。二、小结。发现规律。小组讨论。讨论后，找同学回答算式是怎么算出来的,说出自己的计算方法，并引导学生找出其他的计算方法。1、引导学生找出其他的十几减9的计算题，并在小组内进行计算，并互相说说计算方法。（主要是做减想加法）教师出示十几减9的计算题卡片，向同学们提问，学生可任意挑选一道进行计算，并向其他同学说明自己的算法。今天我们学习了十几减9的计算，同学们学会了吗？请同学们回家多多练习你有什么发信吗？引导学生发现规律（9加几得十几，十几减9就得几）进行小组讨论，并汇报计算方法，在教师的引导下，找出其他的计算方法。找出其他的题，并按

5、要求在小组内互相讨论、计算。计算提卡上的计算题，并说明算法。认真思考，与教师一起总结规律。板书十几减916-9=（）15-9=（）14-9=（）想：9加（）想：9加（）想：9加（）得16得15得1416减9得（）15减9得（）14减9得（）教学反思第二课时课题十几减9的减法（2）教学目标使学生在初步学习十几减9的基础上，进一步学习十几减9的计算教学重点能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学难点能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学方法学习方式教学准备教学环节教师活动学生活动二次备课一、直接进入课题。二、探究学习，完成例1的学习。组提

6、案我们学习了十几减9的计算，今天，我们继续学习十几减9的计算问题。1、引导学生观察例1的图片，找同学，看图列出算式。2、组织学生尝试用学具摆一摆，计算出算式的得数，并进行汇报。自习观察图片，看图列出算式。利用学具初步计算并汇报结果。14一、课堂练习。四、总结。1、引导学生尝试不用学具，独立计算，用自己的方法计算结果。2、在计算过程中注意破十法的教学。3、组织学生进行对比，找出自己喜欢和适合自己的算法。1、完成做一做第一题，独立完成，有困难的可以用学具摆一摆，完成后，与教师共同更正。2、完成做一做第二题（用破十法来解决问题）。3、完成做一做第

7、三题4、完成练习二的1、2题，完成后，让学生思考计算第1题和第2题的方法的不同，通过思考，进一步弄清多种算法的原理。5、以竞赛的方式完成练习二第3题，看谁做得快。在十几减9的计算中，我们学会了两种计算方法，都有什么？（破十法和做减想加），在十几减9的计算中，同学们可以用你喜欢的方法进行计算。不用学具，尝试独立计算。将两种方法进行比较。按要求完成第一题。用破十法来完成第二题。完成第三题。完成练习二的第1、2题，并思考不同的方法，弄清计算原理。进行比赛，完成第3题。板书十几减915-9=（）（1）做减想加12-9=（）（2）破十法教学反思第三课

8、时课题十几减9的减法的练习教学目标1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质