一年级上册1-4单元教案（表格）.doc

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1、第一单元教材分析教材内容简析1．在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2．初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3．帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4．充分利用材料资源，渗透思品教育。单元训练重点重点：1．学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2．用多种形式，激发学生爱数学的情感。3．引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。难点：1．学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2．用多种形式，激发学生爱数学的情感课题第一课时（数一数）教学时间教学目标1．在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿

2、童认数、数数情况。2．通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3．合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4．激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学难点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学过程初备案：（一）、创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物————金龟子的信亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在

3、老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？（二）、认真观察，小组讨论，了解数数情况1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？（三）、继续观察，小组交流，了

4、解认数情况活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。（四）、操作感知，及时强化1．数周围的实物2．数字卡片3．按方位数数4．开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？第二单元教材分析教材内容简析1．使学生会比多少、比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，高矮是比出来的。2．通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力　。3．在与他人合作中获得成功的体验，

5、初步形成合作交流的意识。4．在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。单元训练重难点1．学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。2．初步体验合作与交流的快乐。课题　第一课时:比多少教学时间教学目标1．让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2．使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3．培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重点掌握自己认为适用的好的比较方法。教学难点掌握自己认为适用的好的比较方法。教学过程初备案（一）、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女

6、同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。使用多媒体板书课题：比多少（二）、主动探讨，获得新知1、创设情境　，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？2、引导观察，初步感知A:出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？用一个算式表示是：　　　　板书：　4＝4　　　　　

7、　3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3　　　问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：3＜5　　　介绍小于号4、小于号与大于号有什么不同？三、巩固1、说一说2、填一填：A：7○3　　4○9　　　3○3　　5○8　　　10○1B：2＞□　6＞□　　6＝□　　□＝8　　□＜93、学生完成第11页的1――――4题课题第二课时:比高矮教学时间教学目标1．养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。2

8、．使学生体会到长和短也是相对的，进一步