说课课件模版.ppt

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1、交流学习欢迎指导抛砖引玉不胜荣幸圆和圆的位置关系圆和圆的位置关系一、教材分析：1、教材的地位及作用：2、教学目标：3、教学重点及难点：本节课内容是人教版九年级数学上册第24章第2节<<圆与圆的位置关系>>.学生通过探究形成自己的知识经验和见解,突现其应用意识.在初中数学中占有十分重要的的地位.教材的地位及作用:过程与方法：(1)引导学生感受把实际问题抽象为数学图形的过程，体会建立数学模型的方法，形成应用数学的意识。(2)在学习过程中，对学生渗透数形结合，分类讨论的思想方法。知识与技能：（1）经历探索圆与圆的位置关系的过程，

2、培养学生探究能力；（2）理解圆与圆之间的五种位置关系；（3）能够利用圆和圆的位置关系和数量关系解决问题。情感态度价值观：通过学生动手、动脑等数学活动，培养学生良好的学习习惯；在探索过程中体验数学与生活的紧密相连，感知数学就在我们身边，从而更加热爱生活、激发学生学习数学的兴趣。教学重点：根据教学内容和学生实际,本节课我将把探索圆与圆之间几种位置关系，及其对应的数量关系作为本节课的重点。教学难点：将探索两圆位置关系的数量特征及其理解与运用，作为本节课的难点二、教法与学法分析：九年级学生有较强的自我意识，对未知事物有强烈的好奇心

3、，对有“挑战性”的任务很感兴趣，所以在学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排上，除了要掌握数学知识外，更应注重学生动手实践，探索新知的过程。基于以上理念，本节课主要采取启发式和讨论式学习法。⑴利用多媒体创设问题情景，激发情趣，充分调动学生的主动性和积极性及普遍参与意识，从中体会“学数学”的乐趣，产生学好本节课的动机实现“要我学”向“我要学”的转化。⑵通过引导学生观察分析、组织小组讨论，进而得出解决问题的方法使学生作为主体参与分析，解决问题的全过程。⑶通过变式训练和开拓创新，分层次加以巩固和提高；培养学生独立解决问题的能力，

4、变“学会”为“会学”。二、教法与学法分析：1、创设情境激情导入2、手脑并用探索新知3、操作演练形成技能4、学以致用开拓创新5、归纳小结拓展思维6、作业与评价(课后巩固)教学流程三、教学过程创设情景：观察欣赏“日食”过程的天文现象[课件展示]。(一)创设情景激情导入日全食、创设情景：观察欣赏“日食”过程的天文现象[课件展示]。、激情导入：两圆的位置关系又怎么样呢？[板书：圆和圆的位置关系](一)创设情境激情导入(二)手脑并用探索新知活动一：动动手去探究（确定五种位置关系）活动二：动动脑去发现（举例说明五种位置关系）活动三：手

5、脑并用再探究（探索d与R，r的数量关系）请同学们在白纸上画出一个半径是５厘米的圆，并画出一条经过它圆心的水平直线，如图，用手上的圆形模板沿直线向所画的圆作相对运动，观察在运动过程中，两圆的公共点有几种情况？活动一：动动手去探究（确定五种位置关系）观察演示，考察两圆的位置关系及两圆公共点的个数1.让学生举例说说圆和圆的位置关系在生活动中的应用。(奥运五环、自行车、齿轮组、日环食、纸筒、光碟……图片欣赏)。分析：投篮时，球与篮圈的位置关系。活动二：动动脑去发现(理解五种位置关系)2、及时反馈：利用生活现象“两滴水珠所产生的水纹

6、”判断圆和圆的五种位置关系。[课件展示]1、认识圆心距[两圆圆心之间的距离叫做圆心距]2、先积极思考再结合多媒体动画探索规律。（让学生用自己的语言来表达，师生小结）活动三：探索d和R、r的数量关系归纳圆心距与两圆半径的关系(三)操作演练形成技能看谁答得快看谁答得准２）⊙01和⊙02的半径分别为3cm和5cm,当0102=8cm时，两圆的位置关是.当0102=2cm时，两圆的位置关是.当0102=10cm时，两圆的位置关是.1、看谁答得快1）两圆有两个公共点，则两圆的位置关系是.两圆没有公共点，则两圆的位置关系是.两圆只有一

7、个公共点，则两圆的位置关系是.3)当两圆外切，0102=10，r1=4时，r2=.当两圆内切，0102=2，r1=5时，r2=.外切或内切相交外离或内含外切内切外离3或7(三)操作演练形成技能如图，⊙○的半径为5cm，点P是⊙○外一点，○P=8cm,以P为圆心作一个圆与⊙○,这个圆的半径应是多少?B○PA外切内切相切2、看谁答得准1、设计图标：运用圆和圆的位置关系，用若干个圆为我班设计一个篮球比赛的图标。(四)学以致用开拓创新今有一圆形硬币，在这硬币的周围排列几枚同样大小的硬币，使所有的硬币都与这枚硬币外切，并且相邻彼此外

8、切，则需硬币多少枚？2、游戏：摆硬币看谁反应快(五)归纳小结拓展思维今天你学到了什么？名称图形d和R、r的关系公共点01210d>R+rd=R+rR-r