说课模版95375

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1、语文一、说教材（一）教材地位《   》是义务教育课程标准语文（）版（）年级上册第  单元的一篇精读课文。这篇课文是一篇    ，写的是                。本文通过     （表达思想感情）（二）三维目标析学情    学生经过前（）年的学习，已经具有一定的独立识字能力，并且初步掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想情感，学生对本课的内容很感兴趣，并有了一定的生活经验和资料搜集能力，这些为本课学习方法的指导和情感的升华奠定了基础。新课标对第二学段的阅读要求是：能联系上下文，理解词句意思，体会重点词句在

2、表情达意中的作用；初步感受作品中的生动形象和语言优美；关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。新课标对第三学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 阅读说明性文章，能抓住要点

3、，了解文章的基本说明方法。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 根据以上要求和本班学生实际情况，制定如下教学目标：有感情地朗读课文，通过朗读、思考、交流理解课文内容，感受和了解（课文主题思想）                        

4、     。以初读、精读、赏读、活读为主线，在在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想，读懂课文，读中感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。激发学生      的兴趣，培养学生               的情感。教学重点：（单元重点）教学难点：二、说教法：新课标倡导学生是学习和发展的主人，语文教学要注重学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，通过自主、合作、探究的学习方式，创设情境，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力。所以教法采用设境激趣法、品读探究法。说学法：授人以鱼不如

5、授人以渔，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更为忠告的是让学生学会求知，学会学习方法，由此采用朗读理解法，合作探究法，自学法。三、教学过程：（第二课时）（一）激情导入，复习旧知1、创设语境导入：               （板书课题），创设这样的情境，可以激起学生的阅读期待，使学生能够积极地进入课堂。由于上节课学习了生词，检查的目的是看同学们是否扫清生字障碍。（举实例，查字典，联系生活实际，联系上下文理解的方法指导）（落实单元重点）（二）细读课文，品读感悟新课程倡导以读为本，在读中感悟。阅读是学生的个性化行为，不应以教师

6、的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考。所以在学习                 这部分时，我设计了这样几个环节：（1）自由读读课文第   自然段，你读懂了什么？（2）交流：（3）带感悟读做以教学策略的分析。（三）拓展延伸，升华情感新课标指出：培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容。结尾引导学生                  ，突破了难点。（四）课外延伸，能力迁移文中描写生动形象的语句很多，让学生积累为以后习作打下基础。另外我让学生

7、发挥想象，续编故事。我们将课堂上的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。