苏教版教材使用经验介绍.doc

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1、和新教材一同成长——苏教版教材使用经验介绍湟中县甘河滩镇甘河小学张永秀我是一名普通的乡村小学教师，任教14年来，前四年使用的人教版小学数学教材，从2001年秋季开始，使用新课程标准的苏教版小学数学教材。十年来，我们普遍认为苏教版小学数学教材与其他版本教材相比，无论是内容选择、安排，还是呈现形式，都更胜一筹。苏教版小学数学教材能紧密联系学生的实际生活，创设学生喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的创新意识和实践能力。教材从促进学生全面、持续、和谐的发展出发，力求体现课程标准的基本理念和要求，关注学生学习方式的改善，为教师的教学和学生的学习创造了良好的条件。教材很好地反映了时代的特

2、征和未来社会发展的要求，反映了义务教育阶段数学课程的基础性，普及性和发展性。下面我就从《数与代数》、《统计与可能性》领域结合自己的教学实践来谈谈苏教版教材给我们的新体验。一、教材体现生活化的数学内容，让我的课堂变轻松了。苏教版小学数学教材体现了数学源于生活又应用于生活的特点。打开苏教版的数学课本，首先映入我们眼帘的是生动有趣的、图文并茂、丰富多彩的与学生生活息息相关的图示，都是学生生活中看得见，用得着，听得懂，体会得到的，使学生感受数学与现实生活的联系，感觉数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心，我在教学时多为学生提供熟悉的生活情境，感兴趣的事物，可操作的材料，使数学

3、教学具体、直观、形象，学生学的投入，课堂变的轻松。如，教学“24时记时法”时，提供电视中的节目预告：“8：50金色的童年，9：30儿童英语，14：00‘六一’剧场，16：00美术星空……”这些素材都使学生有更多的机会从周围熟悉的事物与生活现象中学习和理解数学，体会数学就在身边。例如：四上《找规律》---鼓励他们说出自己的想法，学生去表达，去领悟。通过一次又一次让学生自己动脑想、动口说，不仅掌握了知识，而且增长了智慧，学生变“学会”为“会学”，使学生真正成为学习的小主人。从教材使用、教学实践已经表明，苏教版小学数学教材在编写进程中力求“让数学贴近生活，让学生亲近数学。”二、教材呈现生动化的数

4、学内容，让我的学生乐了。儿童最富于想象和幻想，儿童的世界更是千奇百怪、色彩斑斓。苏教版小学数学教材从学生的生活经验和心理特点出发，一改过去教材抽象、呆板的面孔，捕捉了一幅幅令学生心动的画面，挑选了一个个学生身边的、为他们感兴趣的学习素材，将知识融于情境图、卡通图中，吸引学生进入生活情境、游戏情境、童话世界，以引发学生的学习动机。如笑眯眯的扁豆、歪着身子的茄子、夹着书本的白菜等这些可爱的小卡通，成了教师形象的代言人。而抱着脑袋想问题的萝卜正在回答问题的小辣椒、满脸惊讶的小西红柿则成了学生形象的代言人。学生们在学习过程中仿佛置身于童话世界，又怎能不对数学产生浓厚的兴趣，怎能不感到快乐呢?三、教

5、材注重活动化、多样化的数学内容，让课堂变活了。苏教版教材在《数与代数》内容编排上给出例题的字样后，用认一认，说一说，做一做，数一数，比一比，摆一摆等各种教学活动形式让学生在有趣的活动中体验和学习数学。教材灵活地设计符合学生好动、好说、好玩的特征的活动情境，调动了学生的参与意识，激发了学习热情和求知欲，同时，也充分地体现了学生的主体作用，使学生们在有趣的活动情境中互动互爱，轻松、愉快地体验和学习数学，达到了较好的学习效果。（1）教材让学生充分利用已有知识经验，尝试解决问题。如一年级上册的《数一数》，教材结合学生熟悉的事物，利用学生观察儿童乐园的兴趣，先让学生说一说从图中看到了些什么，指一指看

6、到的物体或人分别在哪里，数一数各种物体或人的个数，然后再按数量多少由小到大在图里从新数一数。刚从幼儿园入学的孩子对这些事物都比较熟悉，所以也愿意动手数一数。就这样，《数一数》这节学生入学的第一节课，不知不觉地在学生动手数一数中被其感悟理解了。较之以往的机械记忆，学生不仅经历了数一数的活动，而且感受了数数的方法在生活中的用途，更培养了学生的思维能力。（2）教材创设生活问题情境，激发学生学习兴趣。教材中大量的例题都是学生在生活中亲身经历的，如在图书室借书、到体育器材室借器材、到超市购物、课间游戏、劳动等，充满浓厚的现代气息，学生参与学习的劲头很足。例如在《乘法口诀》的教学中，教材设计了小朋友活

7、动的多个场面，在教学中利用多媒体演示这一活动情景，激发学生的学习兴趣，促使学生加入列乘法算式和合作编写口诀的活动中，达到了事半功倍的教学效果。（3）教材注意体现学生的探究过程，培养学生的创新意识教材在引入新知识时，提出需要探究才能解决的问题，使学生不再面对现成的陈述性知识，而是面对具有一定挑战性的问题或任务，学生需要通过自主的、多样化的探究活动来回答问题或完成任务，并在此过程中获得知识和技能、发展思维、培养情感。例如二年