教材使用与建设情况介绍

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1、教材使用与建设情况1.主干教材在《运动心理学》课程建设的不同阶段，根据体育运动实践发展和体育人才培养目标的不同需要，选用国内现阶段的高水平教材作为课程主干教材。上世纪80年代，本课程开设之初，主要采用1980年国家体委领导组织编写的全国体育院系通用教材一一《运动心理学》，这本教材主要是以普通心理学知识为主，虽然运动心理学知识涉及较少，但它基本满足了教学需要。之后，随着我国体育运动的蓬勃发展和运动心理学学科的快速发展，在上世纪80年代末期，开始采用1988年人民体育出版社出版的体育学院通用教材《运动心理学》，该教材在全国体育学院教材委员

2、会的领导下，由《运动心理学》教材小组组织编写的。教材内容主要不仅包括普通心理学的基础知识，与体育运动实践密切相关的心理学基础理论和知识也占有很大的比重。进入本世纪以来，社会发展和体育运动实践需要的转变，旧有教材早已不能满足体育专业人才的培养需要，但由于受本课程教师人数限制，并未变更教材。直至2004年下半年，才开始采用由中国心理学会心理学教学工作委员会2003年组织编写、2004年2月由华东师范大学岀版社出版的《运动心理学》，该教材具有起点高、体系较新颖、逻辑性强，信息量大等特点，是一本具有较高水平的教材。2自编教材21自编参考教材2

3、006年，心理教研室教师组织自编的参考教材一一《运动心理学》，注重基础、深入浅出；教学要点简洁、明了；案例分析内容新颖、实践性强,符合体育院校学生的知识水平和人才培养目标的需要。该参考教材对于在此前没有接触过任何的心理学课程的较少接触运动训练、民族传统体育、社会体育专业的学生而言，有利于学生在短学时（48学时）内了解和掌握必要的运动心理学基础理论和知识，以及提高其解决体育运动实践中的具体问题能力；而且，通过实际案列的讲述，也有助于培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性、主动性。在近儿年的教学实践中，配合主干教材和其他参考教材、参考书

4、籍的使用，取得了非常好的教学效果。2.2自编实验教材1986年学院成立了心理实验室，虽然设备条件比较简陋，但为开设心理实验课提供了保证。为了让学生更好地操作心理实验仪器，谢三才教授组织编写了《运动心理实验和测验方法》一书，提供了心理实验和测验方法的入门指导，该书1992年由我院教务处出版。上世纪末，由于运动心理测量与评价的研究和应用发展很快，也取得了很多的研究成果，它对提高运动员技战术水平的心理控制能力、增强学生心理健康有明显的促进作用。在这种情况下，周成林教授对原来谢三才教授组织编写的“运动心理实验和测验方法”进行了修改补充，增加了

5、各种测验的评价内容，并于2000年公开出版了《运动心理测量与评价》一书，进一步完善了运动心理学实验教材。该教材从运动员的个性、情绪、注意品质、专项心理能力、认知能力、运动技能和心理健康等方面，介绍常用的测量用量表（问卷）和仪器设备、测量背景、实验程序、评价标准以及研究常模等，以提高学生的实验操作和调查研究等实践能力。随着主干教材的变迁，我们在积极建设自编参考教材的同时，也在酝酿着与之相配套的实验参考教材的编写。2008年院内自编出版的《运动心理实验操作指导》一书，从实验背景、目的、方法、程序、结果及处理作一介绍。该教材在对以往实验教材

6、补充的基础上，其内容与理论、实践教学内容更相配套，针对性较强，在实验教学中应用的效果较好。本课程教材在既往的发展过程中，秉承着对主干教材、实验教材、参考教材和参考书籍的不断建设与完善的理念，秉承着理论联系实践的原则，不仅进一步丰富本课程的基本教学内容，而且对运动心理学研究领域所取得的最新研究成果和今后的研究方向也作进一步的扩充和介绍。这些必将为本课程今后的可持续发展和培养一批又一批符合社会对体育人才培养规格要求的学生奠定坚实的基础。附录：表1主干教材、参考教材和实验教材一览表1主干教材、参考教材和实验教材一览序号教材名称出版社（出版时

7、间）体育学院通用教材《运动心理学》人民体育出版社（1988年版）主干教材体育院系通用教材《运人民体育出版社（1983主干教材动心理学》年出版）《体育运动心理学》（马启浙江教育出版社（2002参考教材伟、张力为）年版）《运动心理学》院内自编出版（2007年版）参考教材（自编）高等学校教材《体育心高等教育出版社（1996参考教材理学》（马启伟）年版）普通高等教育“十一五”国高等教育出版社（2007家级规划教材《运动心年版）参考教材理学》《运动心理学》（卢俊宏著）台北师大书苑有限公司参考教材《体育心理学》（丁忠元）（2006年版）山东教育出

8、版社（1988年版）参考教材《体育心理实验与测量指北京体育大学（2005年实验教材导手册》版）《运动心理实验操作指导》院内自编出版（2008年版）实验教材（自编）高等院校体育教材《运内蒙古文化出版社实验教材动心理测量与评