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《生物人教版七年级下册输送血液的泵-心脏 教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第三节 输送血液的泵──心脏 教学设计授课教师合肥一六八玫瑰园学校侯媛媛设计思路《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题，尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察、实验，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。本节课设计分为三
2、大教学板块：自我体验，导入新课；主动探究，构建新知；归纳总结，延伸拓展。三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。教学目标知识与技能1．说出心脏的位置和形态。 2．描述心脏的结构和功能。3．描述心脏的工作过程。过程与方法1．进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。2．培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。3．培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。情感态度与价值观1．进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。2．加强学生进行体育锻炼的思想意识。教学重点描述心脏的结构和功能。教学难点1．描述心脏的结构。2．描述心脏的工作过程。课时安排4
3、0分钟教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图自我体验导入新课设置情境：被班主任找，心跳加快。组织学生用手感觉心脏的跳动,并说出心脏在人体中的具体位置。通过切身体验,表述自己的心脏的位置。学生对“心脏在人体中的位置”具有一定的感性认识,但是却很难用生物学学术语言准确表达。现场体验,能够使学生在已有经验的基础上,通过体验学习和表达交流,自主构建“心脏在人体中的准确位置”知识。划清脉络指明方向展示人体看心团一课游线路图。了解本课所学内容大致框架。激趣，屡清脉络。一、心脏的形态引导学生分组观察新鲜的猪的心脏实物标本:描述心脏的形态,猜测人的心脏大小,鼓励学生想办法摆出心脏在人体中
4、的准确位置,最后利用多媒体出示“人体体腔解剖图”和“人体心脏的外部形态图”强化学生的认识。小组观察猪的心脏实物标本:(1)述说自己对心脏形态的看法。(2)猜测人的心脏的大小,了解自己的心脏大小。(3)学会区分心脏的前后、上下和左右的方法。(4)观察“人体心脏的外部形态图”,学生第一次观察心脏实物标本,兴致非常高,标本的直观性能使学生轻松、愉快地构建“心脏的形态、大小”知识。学生在尝试着摆出心脏在人体中的位置时,发现必须先区分心脏的各个方位,于是学生主动进行“区分心脏方位”的学习,充分体现了自主学习的教学理念。在操作过程中,进一步明确心脏的形态和方位。学生能发现问题并积极想办
5、法解决问题,不同程度地享受到了成功的喜悦。。二、心脏的结构引导学生观察心脏的结构组成,回忆肌肉组织的特性,推断心脏的功能,心脏的结构与功能之间的关系,引导学生运用所学知识指导生活实践。①学生观察心脏,说出心脏主要是由肌肉组织构成:根据肌肉组织的特性推断心脏的功能。②理解心脏的结构与其功能相适应的特点；发现改善心脏的结构能加强心脏的功能,明白合理参加体育锻炼对心脏产生的积极意义。引导学生从已有的知识出发,找准新旧知识的衔接点,实现知识的迁移和运用,学生感受到了新知不新,学会用旧知去同化新知。根据结构特点推断功能,促进学生建立生物体的结构与功能相适应的生物学观点,并能使学生运用
6、所学知识指导生活实践,达到学以致用的目的。在人的一生中,心脏总是在不停地跳动着,心脏压送出的血液总能沿一定方向流动,而不会倒流,这是为什么呢?进一步探索心脏的结构奥秘:指导学生取下已经剖开的心脏的前壁,参考教科书P68“心脏的解剖图”,观察、辨认心脏的四个腔、与四个腔相连的血管。利用图片和口诀帮助记忆各结构位置和名称。①学生分组进行观察辨认,在小纸条上写出四个腔及与四个腔相连的血管名称,用大头针将小纸条插在相应的部位。 ②学生利用课件进一步辨认心脏四腔、与四腔相连的血管,描述四个腔之间的关系,交流观察和辨认的方法。 ③分析、总结规律:上房下室，房静室动。教师巧设悬念,激起学
7、生的兴趣,引起学生深入探索的欲望。学生有条不紊地观察、记录心脏的四个腔及与四个腔相连的血管,学生在动手动脑、合作交流的过程中获得了不同的学习体验,得到了不同程度的提高,自主构建心脏的内部结构的有关知识。运用图片和口诀进一步强化,有助于学生对这一重要知识识记得更深。观察心脏的内部结构,你还发现了什么?引导学生观察房室瓣和动脉瓣。学生述说自己的发现:心脏中有房室瓣和动脉瓣。教师以友好、平和的态度进行引导鼓励。三、心脏的功能鼓励学生运用心脏的结构知识,画出心脏结构模式简图。学生画心脏结构模式图,学习小组的代表利用实物投影
