圆的周长导学案.docx

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1、表格式教学设计设计者：袁瑞珍执教者：袁瑞珍课件制作者：袁瑞珍执教时间：2016年11月2日所教学校及班级：东莞东城第一小学一、教学内容1.义务教育教科书六年级数学上册第（五）单元第11册《圆的周长》62-64页。2.“圆的周长”概念的教学，是以长方形，正方形周长知识为认知基础的，是前面学习“圆的认识”的深化，“圆的周长”计算方法的教学，是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，又是后面学习“圆的面积”以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，起着承前启后的作用。二、设计依据1.新课程理念、学习理论（1）新课程理念课标精神以推进实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发

2、展为宗旨，明确了数学课程的性质和地位，培养学生数学素养和思维品质。（2）学习理念在新课程标准的背景下，义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，课程设计要适应学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识与基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养学生应用意识和创新意识，并使学生在情感、态度与价值观等方面都得到发展。因此，读懂和挖掘教材中隐含的“四基、四维、四能和承载核心素养”的含义，以导学案为载体，有机地渗透人文价值教育的自我认知、自信自强、科学精神等教学目标，驱动培养学生学习数学的兴趣和内在动力，并培养学生的“四能”和修炼数学素养。2.教学大纲的具体要求（1

3、）教材从实际情景引入，帮助学生理解圆的周长概念；（2）在学生理解了圆的周长含义后，再引出“如何求圆的周长”问题。（3）为了丰富学生在数学历史方面的知识，教材通过“你知道吗”介绍了圆周率的一些历史材料，特别指出了我国古代数学家祖冲之在这方面的伟大成就。3.核心素养培育目标在本课设计上力求为学生创设“探究──发现”的空间，让学生在操作中感悟，在探究中发现，在交流中升华，从而使小组交流、师生交流、生生交流得以有效进行，顺理成章地渗透了静思、全方位发展（手、心、脑）、自信和真理等人文价值素养。4.根据教学内容选择什么方法、价值教育策略教学中采取的策略是：启动前认知，导知识学习；启动合

4、作学，导方法学习；鼓动数学思维，导价值学习等策略为导线实现高效课堂，丰富学生数学素养的同时也培养良好的人格。5.根据教学内容选择使用什么手段（1）通过动手操作，小组合作画一画、量一量、算一算，让学生经历知识形成的过程，再通过辩证、修正、归纳等自行总结圆的周长公式，便于灵活运用。（2）运用多媒体课件（PPT）动画演示学生需要掌握的知识，直观明了，帮助突破知识的重难点，激发学生的学习兴趣。三、学情分析：1.智力因素方面：将数学内容与其相关的现实背景紧密联系在一起，了解数学文化之源，让学生体验“数学化”的过程，才能使学生真正获得数学知识，使他们不仅理解这些知识的来龙去脉，而且能够获

5、得真正的理解。因此，在《圆的周长》教学活动应当紧密联系学生的生活现实，从学生的生活经验出发，为学生精心设计导学案，致力于引导学生把生活经验上升到数学知识与方法。2.非智力因素方面：从“授之以鱼”向“授之以渔”转变，六年级的学生已有积累了一定的知识基础和生活经验基础，能够尝试放手让学生通过小组合作经历知识形成的过程，再通过辩证、修正、归纳等自行理解、总结圆的周长公式，有助于提升数学学习力。四、教学目标（一）知识目标：1.理解圆的周长的概念，明白周长是一个长度。2.会用滚动和绕的方法测量圆的周长，理解圆周率、的意义。3.掌握圆的周长的计算公式，并会正确运用公式求圆的周长。（二）方

6、法目标：通过观察、操作、比较、讨论、思考等活动，寻找解决问题的规律方法，培养学生解决实际问题的能力、科学探究的精神和合作意识。（三）情感、态度目标：让学生懂得圆周率的来历，激发学生的民族自豪感,帮助学生增长知识的同时，自然在对学生进行了爱国主义教育，使学生产生对数学知识一往情深的志趣。（四）人文价值教育目标：教师在引导学生把生活经验上升到数学知识与方法中，顺理成章地渗透了静思、全方位发展（手、心、脑）、自信和真理等人文价值素养。五、教学重难点1.教学重点：会用滚动和绕的方法测量圆的周长，理解圆周率、的意义。2.教学难点：掌握圆的周长的计算公式，并会正确运用公式求圆的周长。六、

7、辅助工具：导学案、课件、若干个圆片、绳子、软尺七、教学流程教学步骤教学内容：《圆的周长》教学方法：通过观察、操作、比较、讨论等活动，寻找解决问题的规律方法，培养学生解决实际问题的能力、科学探究的精神和合作意识。价值教育策略价值教育内容要点价值教育作用教学时间导入一、故事导入导入新课，揭示课题：今天，我们继续学习有关圆的知识。老师要先给大家讲一个故事。（演示）小白兔和小灰兔比赛跑，两只小兔都从同一点出发，小白兔沿着正方形路线跑，小灰兔沿着圆形路线跑，结果小灰兔获胜。小白兔看到小灰兔得了第一名，心里很不服气