认识事物的可能性.doc

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1、同分母分数加、减法人教版五年级下册第六单元第一课时授课人：曾家小学朱丽教学目标：1．通过教学，使学生理解分数加减法有含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。2．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分数分数加、减法。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学准备：多媒体课件。教学方法：情景导入法、合作探究法。教学过程：一、创设情景，生成问题1

2、、的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。2、(）个是，里有（）个。3、3个是（），是4个（）。小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。二、探索交流，解决问题1．出示例1提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？学生思考并口答。提问：你能算出结果吗？怎样想的？是1个，是3个，合起来也就是。提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到的？（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相

3、同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）板书：＋===（注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。）2．出示做一做第2题巩固。3、提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。3．出示题目：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？请学生汇报计算过程提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？板书：-===提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？（因为和的分母相同，也就是它们

4、的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相减，分母不变。）4．小结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。三、巩固应用，内化提高出示91页中的练习题，学生独自完成，并订正。四、回顾整理，反思提升让学生谈一谈在这节课学习了什么内容。五、作业布置完成课文中练习二十三第三、第四题【板书设计】同分母分数加、减法＋===-===同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。