生命的壮歌 (2).doc

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1、“学程导航”课时教学计划设计者：宋晓燕施教日期年月日教学内容17.生命的壮歌共几课时2课型新授第几课时1学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读《蚁国英雄》，并把故事背下来。2. 学会本课生字，理解新词语意思。3. 读懂这则小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。教学重难点理解课文中关键句子的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。教学资源1．课文配乐朗读，插图2．教学课件3．教学光盘预习设计1．朗读课文，做到读正确，读流利。2．自学生字词，查字典或联系上下文理解词语意思。3．阅读《沈石溪动物小说》。学程预设导学策略调整与反思一、导入故事（5分钟）1

2、.学写生字“蚁”。2.看到这个字，你们最先想到的是什么？猜猜为什么把这个“蚁”字写得这么小？        结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁3.齐读题目4.这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。二、自主学习、整体感知（10分钟）1.自由读读，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。2.小组交流，试述故事大意。3.同桌间相互讲述故事大意。一、导入故事（5分钟）1.范写生字“蚁”，齐读。2.看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？        结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁3

3、.继续板书：国英雄  齐读题目4.这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？二、自主学习、整体感知（10分钟）1.自由读读，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。2.指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火  蚁群被围  抱团突围  成功脱险。3.根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。4.读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……6三、细读感悟（15分钟）1.任务驱动：默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为

4、什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。2.交流感受，朗读训练。预设：①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。③这里的“区区的弱者”指谁？弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵

5、呀！自主学习交流①说说这段文字为什么令你感动？②结合上下文理解“肝胆俱裂”。③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么3.学习了这则故事之后，大家用上些词语形容蚂蚁。（      ）的蚂蚁4.带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？三、细读感悟（15分钟）1.导学：默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。2.组织学生交流感受，结合进行朗

6、读训练。（1）出示：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。（2）出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。（结合板书：火舌舐动）（3）出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”①说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫  不放弃岗位）练习有感情地

7、朗读以表达自己的感受。②结合理解“肝胆俱裂”。③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？  相机板书：团结合作、勇于献身3.学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（      ）的蚂蚁6四、学习反思（5分钟）1.反思：故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？2.细心的同学一定早就注意

8、到了，我们