《生命的壮歌》教案.doc

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1、《生命的壮歌》教学设计　江苏省南通市城西小学张玉珍教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。　　2、会读会写本课10个生字，结合上下文理解词语“肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”等。　　3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作、勇于献身的精神。教学重、难点：　　理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。教学过程：一、揭题质疑，导入新课。“壮歌”是什么意思？这壮歌是由哪些“生命”谱成的呢？二、学习《“蚁国英雄”》1、你见过蚂蚁么？它给你留下什么印象？在你的印象中，英雄又是什么样的？2、题材描述的画面

2、是啊！一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。是那么弱小，那么微不足道。那作者为什么却称蚂蚁为英雄呢？（板书“蚁国英雄”）3、自读课文，要求：（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。（2）用自己的话说说这篇文章的主要内容。4、文章讲了一件什么事？指名回答。5、这群蚂蚁面临的是一场怎样的大火？结合课文中的语句说一说。6、默读课文，看看在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，弱小的蚂蚁们又是怎么做的？边读边用——画出相关的句子。交流划出的句子7．这儿说“万万没有想到”，那我原来想到的是什么？联系上文说说。（课文中有一句话写出了我最初的想法）随机出示

3、句子：“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。我是那样肯定，但又充满了惋惜之情，指导读句。（强调肯定的意思，但不需要大声朗读）我究竟没有想到什么呢？出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。①这句话中哪个字也说明眼前出现的一幕是作者万万没有想到的？突出“竟”字。②蚂蚁的哪些举动是作者没有想到的？读一读，把词语圈出来。③理解“束手待毙”。④从“没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”可以感受到什么？（板书：团结、勇敢）指导读好这一句话。8．出示第二句话：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断

4、发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。这句话中哪些词语能让你感受到蚂蚁的团结和勇敢呢？指导朗读。9．在描写这紧张的场面时，作者把镜头聚焦在了离火海最近的外层蚂蚁身上，第三句话就是对外层蚂蚁特写，我们除了能感受出外层蚂蚁的团结和勇敢，还能感受到什么？出示抱团逃生，外层灼焦的画面显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。①自读体悟，板书：舍已为人②理解“肝胆俱裂”俱，是什么意思？你是怎样理解肝胆俱裂这个词语的？③指导朗读，读好两个“也不”。10．一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水……读到这儿，我们

5、仿佛置身在肆虐的火神旁，我们仿佛看见——；仿佛听见——；仿佛闻到——；但是蚁团却不见缩小！即使-------也-----------。（想象描述。）提示：同学们可以结合课文内容，看看插图，并和同桌说说。11．外表小小的蚂蚁，那巨大的精神力量震撼着我们每一个人，让我们再一次深情地朗读这三句话，再一次感受一下蚂蚁带给我们的心灵震撼。12．同学们，正是区区弱者们抱成团的智慧，正是这群小生灵危难时刻所表现出的团结、勇敢、舍已为人的英雄本色，才拯救了蚂蚁家族。故事最后写道：一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……通过这句话中的省略号，

6、你仿佛看到了些什么？小结：这升腾起的薄薄轻雾呀，是外层蚂蚁被灼焦的躯体化成的，它似乎在诉说着蚂蚁家族刚刚经历的大劫难，又似乎在为蚂蚁家族能逃离火海而庆幸。谁能根据自己的想象深情地读读这句话。三、学习《“生命桥”》1、导入像蚂蚁这样，团结、勇敢，在灾难来临的时候，从容赴死，以生命换取更多生命的动物，又何止蚂蚁一种呢？出示藏羚羊图片。板书：生命桥2、齐读课题3、你能用简单的话，讲讲课文讲了一件什么事吗？4、你能够用一个词语说说读了这个故事的感受吗？师生交流学生：震撼、敬佩、气愤、感动5.羚羊的哪些行动感动、震撼了你而令你钦佩呢？请大家默读课文，划出相关的语句。6

7、、师生交流（1）课件出示飞跃悬崖的画面。试跳成功！……那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。（2）学生自读（3）指名读（4）齐读课文（5）为什么把羚羊跳跃时所画出的一道道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？7.试跳成功，群羚飞渡，我们知道有一个弧线的划出就有一只老羚羊失去生命，我们知道每有一只年轻羚羊获得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌。四、小结升华这两则故事题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，再现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身

8、精神。其实，像外层蚂蚁和老羚羊这样，在危难关头，以生