浅析农村教师的职业倦怠.doc

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1、浅析农村小学教师的职业倦怠合肥市三十头镇中心小学徐亚军职业倦怠是由美国心理学家弗普顿伯格于1974年首先提出的。他认为职业倦怠就是人对所从事的工作缺乏兴趣，却又不得不为之时，就会感到厌烦，产生一种身心俱疲的心理状态，导致自身潜能难以充分发挥，工作能力和工作效率下降。现在这种“职业倦怠”却悄悄地侵袭和感染了越来越多的“人类灵魂工程师”。一份调查显示：有轻微工作倦怠的教师占被调查教师的86%，有中度工作倦怠的教师占被调查教师的58.5%，有比较严重的工作倦怠的教师占被调查教师的22.5%！这个调查不一定精确，但至少表明了一种令人忧虑的趋

2、势。尤其是农村小学教师职业倦怠尤为严重。根据对农村小学教师职业倦怠调查，发现其倦怠的原因主要有以下几个方面。一、家庭生活负担过重。农村小学教师工资水平较低，单位没有任何福利待遇，与城镇教师相比，工资每月相差千元。又因农村教师为了孩子的发展，纷纷到城镇买房。不高的工资收入，再加上数目较大的房贷，生活压力较大。有部分教师爱人没工作，一般家庭是两位老人，一个孩子。人口多，收入少，再加上每天上下班要做成往返30多里的路途。路途远不说，还要花上一百五十元左右的车费，给不算富裕的家庭生活又加上了一笔开支。像这样的教师在农村小学占40%左右。其他

3、双职工家庭也没有太大富裕。二、教师教育教学的特殊性教师的教育教学具有特殊性，俗话说：“十年树木，百年树人”，教师培养学生并不象工人生产产品一样能够迅速地看到效果，教育教学的效果需要学生在社会生活中，经过长期的实践才能显现出现，而且，这种教育教学的效果并不是由教师个人主观决定的，它需要通过学生的内化才能得到体现，而现实生活中，不少学生不听从老师的指导，所以虽然教师花费了很多的精力，但效果是很难显现的。因而，对于教师来说，培养的学生需要至少十多年后才能看到自己的教育教学效果，由于长期的工作而看不到效果，因而教师的成就感是很难得到体验的，

4、这样就最容易产生对职业的兴趣的丧失。三、教育体制的不合理。农村小学教师工资低，这是众所周知的。低，都低。教师自己能理解。但在社会上，《教师法》中规定了教师的工资不低于当地公务员工资水平。事实却不同，这使教师心理不平衡。更不平衡的是虽然都是九年义务教育，中学教师的职称可以评中学高级，只要符合条件，大部分教师都能评为中学高级职称。可小学，虽是九年义务教育阶段，只要评上小高，基本上就是船到桥头车到站。要想评中学高级（小中高）职称，农村校的小学教师认为难于登天，干脆放弃。再加上人员分配的不合理，也使小学教师产生厌倦心理。中学教师评上中高，挣

5、上高工资就不教课了。可小学教师快到退休的年龄了，仍在一线教学。这种分配上的不合理，使农村小学教师心理产生了不平衡。因此，农村小学教师只要评上小学高级，就不思进取，应付了事，渐渐地就产生了倦怠情绪。四、社会期望值过高。首先，在农村，教师被称为是最有文化的，往往被看成“圣人”。这种过分的苛求态度，会使教师产生程度不同的压抑感。其次，社会发展和教育改革对教师素质提出了越来越高的要求。给教师造成了很大的工作压力和心理压力。在急剧变化的当今社会，教师与其他社会成员一样，不得不面临着包括价值观在内的各种冲突，承受很大的心理压力。教师所从事的是助

6、人的职业。有研究表明，从事这种职业的人对工作的倦怠程度远高于其他职业。教师承担着为国家培养下一代的历史重任，这种对社会所承担的责任和职业的要求又促使教师必须承受这比普通的社会成员更大的心理负担，精神负担。特别是随着新一轮课程改革的全面展开和不断深化，新的课程标准的相继出台，教材更新力度的加大，速度加快。新的先进的教育、教学和课程理念的广泛传播，现代教育技术手段的纷纷涌现，农村教师，尤其是年龄在四十五岁以上的教师，有些自顾不暇。给教师带来了很大的压力，是他们对自己所从事的工作产生烦躁，倦怠的情绪。再次，教师，尤其是农村小学教师，得不到

7、社会的认可。尽管他们的工作很辛苦，一但由于不经意出现点疏忽，就全盘否决，并且没有一个肯站出来为教师明理。教师在社会上就是弱势群体。只要孩子出现了问题，想方设法的找到老师的错误。真是悲哀，何不厌倦？五、学生问题的困扰。如今独生子女较多。在农村一家最多是两个孩子，尤其是男孩，更难于教育。家庭教育存在的问题，使学生个性较强，没有养成良好的习惯，心理素质较差，问题行为较多，难于教育。而当今虽举着素质教育的大旗，但应试教育却搞得扎扎实实。成绩竞争仍成为教师对教育教学效果的刻意追求，教师必须以此来调整自己的工作。可以说，学生的学习问题、行为问题

8、、思想问题，给教师带来了难以排解的长期压力。要想进行正常化的教学确实很难，但“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”这一教条枷锁着教师，给教师心理造成了很大的压力，使教师情绪低落，对工作产生厌倦。六、家长的过分苛求。现在的家长过分的苛