教案设计赛：陋室铭.doc

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1、《陋室铭》教学设计大乐中学语文教师覃桂玲教学目标、要求：1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。教学重点： （1）朗读、背诵文言课文。（2）疏通文言语句，分析文章内容。教学难点： （1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。（2）学习托物言志的写法。学法指导：朗读法、提问法、练习法等教学方法。教学流程：（一）导入新课：（1）在“课前三分钟”（每节课的前三分钟向学生推荐好文好诗好句）环节中送给同学们一句话：把你想

2、到的事情写下来，按你写下的事情去做，把你做的事情再记下来。这实际是一句关于要确立目标、如何按目标坚持、做好后如何做反思的座右铭。教师与学生交流关于“座右铭”与“铭”的关系与相关的文学知识，并用多媒体板出，由此引出今天要学的课文《陋室铭》。（2）以讲故事的形式介绍本文的写作背景，激发学生的学习兴趣。（二）示范背诵：  教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个词），欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。（三）学生朗读：  朗读是文言文教学中的

3、重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读、齐读等多种形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。（四）学生背诵：  学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵，教师根据学生的不同情况引导以短文的内容。随后采用游戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生与巩固。（五）学生翻译：  为了让学生积极参与和互相学习，我根据系统论“整体要素之和大于部分整体之和”的原理，采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师可

4、做适时的指导与归纳总结。（六）合作探究：此环节要求学生完全不打开课本（作笔记除外）。1、引导学生讨论“作者为什么要为陋室作‘铭’”？通过大屏幕展出刘禹锡的生平简介帮助理解，了解了《陋室铭》的创作背景及创作情感后再引导。2、再次背诵全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由；引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。3、师生互动设计板书，要求学生抓住中心句，在板书中体现文章是如何“表现中心”——即从哪些方面表现“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的。为此我又设计了一些问题按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文。力求让学生在每一句课

5、文理解中都绽放出思维的火花。1）“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”在文章中有什么作用？2）作者从哪些方面写了“陋室”？3）结尾引用孔子的话有什么作用？经过足够的时间的讨论与教师的巡回指导，学生完成了学习“创作”，用多媒体展示学生的板书，再板出教师的板书：山（仙）名  （喻）   陋室（德馨）  水（龙）灵                             托物言志人 事           不陋 通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。诸葛庐  自比    “何陋之有？”子云亭（此板书融入了以上所提的三

6、个问题，并体现了本文的写作手法——托物言志，使学生能通过板书对短文一目了然，且加深了理解。）4、激励学生看着板书再背课文，并引导找出文章韵脚。ing 名 灵 馨 青 丁 经 形 亭（七）练习设计《初中语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，为此我设计了以下课堂练习：1、按要求默写：①写出本文的中心句                  ②写出表现陋室环境幽美的句子                     ③写出表现陋室主人所参与事之雅致的句子                  2、对于

7、作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法？3、学习文章的写法写一段话，将你的理想或追求通过某些物品（体）表现出来。（通过以上练习，学生检验了自己的学习成果，教师获得了及时的反馈，有效地达到了教学相长。）（八）拓展训练（C级）相信自己，我能过关斩将。1、请举出古诗文中托物言志的例子。2、仿照课文开头两句反向立意的写法写几个句子。3、以《教室赞》为题，仿写文章托物言志、反向立意的写作方法。列出写作提纲：教后记： 刘禹锡的《陋室铭》流传了千百年，聊聊八十一字，作者用凝练工整的语言表达出了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。如何让学生透过文字来理解作者的思想，把握作品的

8、情感呢？我的做法是：1.想出新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟。