《最后一头战象》教学设计.doc

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1、《最后一头战象》教学设计宁强县逸夫小学蒲翠屏【教材分析】　　《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。　　根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写

2、真实、写具体的表达方法。【教学目标】　1、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。　　2、引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。　　3、体会作者具体、细致的表达方法。【教学重难点】　　通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。【教学准备】　　相关课件【教学过程】第一课时一、激情导入，揭示课题。1、同学们，我们都看到过大象，可你知道战象吗？（板书：战象）课件出示课文第一自然段，生齐读。2、引导学生说说从文字中感

3、受到这是一头怎样的战象，将题目补充完整（板书：最后一头），齐读课题，导入新课。二、默读课文，了解主要内容1、出示自学提示，学生默读思考：嘎羧在临死之前主要做了哪些事情？2、出示本文生词，正音，指导难写字“寇”的写法。（师范写，生试写）请一位同学带读四字词语，读出对这些词语的理解。3、交流嘎羧临死前所做的四件事情。（根据学生的汇报相机板书）4、小结把握文章主要内容的方法。（板书：抓事件）三、品读感悟，体会情感出示沈石溪的话：“动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。”深入学习课文，了解嘎羧的情感以及作者表现情感的方法。1、先来看“重披战甲”这部分，请大家快速浏览5-9自然段，找

4、出最能体现嘎羧对象鞍情感的句子，用横线划下来，并标出重点词，体会它内心的情感。2、汇报交流（1）出示重点句：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”（2）根据学生找到的词语，在课件上进行勾画，鼓励学生说出自己的体会。指导学生抓住重点词语，进行不同形式的朗读，联系上下文，边读边想象，读出嘎羧的心，体会嘎羧的情感。（3）小结体会情感的方法。（板书：联系上下文展开想象）（4）再次引导学生读出嘎羧激动的心情。（生练读，个别读，师读，生齐读。）3、交流其它句子（相机点拨分析）。四、课堂小结

5、根据前面的学习过程，归纳读书方法，边板书边解说。（板书：圈划重点词句品细节）提示：下一节课，我们将继续走进嘎羧内心深处，还将走进作者沈石溪丰富多彩的动物小说。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习旧知1、朗读词语。2、回顾“重披战甲”内容，朗读重点句。二、学习“重回战场”1、出示自学提示，抽生读，自己试着学习“重回战场”部分。2、生自学，师提示：有了体会以后可以在书上做些批注。3、小组（前后）同学交流。（1）根据学生的交流相机出示重点句：“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，

6、又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。”（2）根据学生找到的词语进行勾画，引导学生读出关于重点词语的感觉。（个别读，齐读，适时评价。）三、学习“庄严归去”1、请同学们看课文最后两个自然段，齐读。2、引导学生找出最能打动自己的细节部分，全班交流。3、出示小练笔，学生任选其一进行写话，交流。4、出示填空，引导学生根据提示语总结嘎羧给自己留下的印象。四、质疑课文，深入理解１、引导质疑：学了课文，你还对课文中的哪些地方不理解？2、学生个别提出问题，小组探讨，全班交流。3、推荐课后阅读沈石溪的动物小说：《再被狐狸骗一次》、《羚羊飞渡》、《虎女蒲公英》。【板书

7、设计】　　　　　　　　　　23、最后一头战象　　　　　　　　　　　英雄垂暮披挂象鞍　圈划重点词句　　　　　　　　重回战场　　抓事件品细节联系上下文　　　　　　　挖掘墓坑展开想象