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《小学数学探究式教学的实践尝试.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学数学探究式教学的实践尝试新课程理念倡导的探究学习方式，是学生获取知识，发现问题行之有效的科学学习的重要方式，以问题为载体，引导学牛积极地参与解决问题的过程，在探究屮,学生亲历观察、猜想、比较、归纳、验证等探究活动，体验探究科学的兴趣和价值，实现学生自主自由地发展，培养学生探究和创新能力。根据这样的认识，我在教学过程屮，潜心对教材内容，习题呈现的形式进行优化和开放，引导学生进行探究件学习。一、优化教材内容，在兴趣屮引导探究兴趣是学生探究的动力。新奇、有趣，贴近学生生活屮实际问题容易引发学生的兴
2、趣。因此对于教师来说就应该努力设计、创设与学生生活贴近的问题情境，激发学生的兴趣，在兴趣屮引导学生探究。生活丰富多彩，充满着好奇。搬家是人们生活屮屡见不鲜的事，学生亲眼看见，也有亲身参加的，尤其是外地民工到崇明来打工，他们的子女对搬家有更加深刻的认识，我班上外地民工子女不少。教学《小数乘以或除以10,100,1000……》一课时，开课伊始，老师说：“今天我和你们一起完成小数点'搬家'的事。”学生一听奇怪了：生活屮搬家的事我们了解，可小数点搬家是怎么回事呢？它为什么搬家？怎么搬？方向哪里？一个乂一
3、个问题摆在学生面前，让学生带着问题进行探究。教师出示如下算式让学生探究：0.24X10=2.40.24X100=240.24X1000=240354-10=3.5354-100=0.35354-1000=0.035在兴趣屮引导学生进行观察、比较、讨论等探究活动，让学生在探究屮有所发现,有所创新。合作交流既可以调动全体学生参与的积极性，乂是检测探究实效生的一种方法。交流开始：有一组学生使用图示法表示小数点移动法则，即%1①0.24X10=2.4②0.24X100=24③0.24X1000=2403
4、54-10=3.5②354-100=0.35③354-1000=0.035算式上方的箭头表示小数点移动的方向，①、②、③分别表示小数点移动的位数。另一组学生他们用语言表述：见到“X”、“十”两个数学符号我们知道了小数点移动的方向，乘数、除数的大小决定小数点移动的位数。再一组，我们动手剪了几个小圆点，用墨汁把它染黑肖成小数点，动手搬了几下,对缺位补“0”有了深刻的认识。教学内容优化后进行教学，学生有兴趣，乐于探究，勤于思考，主动掌握小数点移动的规律。二、激活学生思维，在转化屮学会探究。学生是探究学
5、习的主体，只有发挥主体的能动作用，挖掘主体的潜力，探究学习方能取得最佳效果。因此，教师要改变过去滔滔不绝的讲解，学生正襟危坐被动学习学习的场面，把课堂教学的核心放置于学生“探究活动”屮，让学生H己解决问题，主动获取知识。整数和小数是两个紧密联系的数学内容，它们之间有着内在联系，在一定条件下可以相互转化。例如，在教学《除数是小数除法》一课题，我是这样设计教学，出示算式(1)2520^36=70,要求学生把被除数和除数同时除以100后，算式是怎样的？商有没有变？学生运用商不变知识，成功地得到算式(2
6、)25.2*0.36=70,变成了除数是小数的除法算式，商应该不变。同样,要求学生把算式(2)被除数和除数同吋乘以100,算式乂是怎样？商变了没有？学生同样运用了商不变的性质，算式(2)恢复了原来，商依然没有变，此吋，我立即出示算式25.24-0.36,让学生探究，由于学生经历整数和小数在一•定条件下互相转化的过程，探究很快获得成功，即把除数0.36和被除数25.2同时乘以100(商不变)，把除数是小数的除法转化成是整数除法运算.民主探究的氛I韦I，宽松教学的环境，学生愿意暴露探究屮问题，有一组
7、里其屮两位学生，把除数0.36乘以100变成整数，被除数却没有乘以100,结果商是0.7,这组学生相互帮助，分析原因，找出问题，加以改正。我发现后除了赞扬这个小组合作学习精神外，同时发挥自己的教学机智，把这个问题看作学生探究屮生长出来的新的教学资源，及吋提供学生展开新一轮的探究，使学生感悟到问题需要探究，探究屮发现问题，探究永无止境，同吋使学生学会了探究。三、设计开放问题，在实验屮深化探究开放习题的练习，是对学生传统的解题思路和方法的挑战，有利于学生发散思维的培养，开阔学生的视野，开放他们思维空
8、间，促进他们的创新。五年级有一道数学习题是这样的：一个长50cm,宽40cm,高30cm的长方体容器屮盛满了水，现将一块不规则石块浸没后再取出，则水面高度下降了3cm,问这个不规则石块的体积是多少？传统教学是通过实验方法演示给学牛观察，帮助学牛理解减少的体积就是石块的体积，它的体积等于底面积乘以水的高度，尽管这样,教学效果不太令人满意。根据新课程的理念，应该调动全体学生参与实验过程，让学生亲历根据问题动手实验观察记录解释讨论得出结论表达陈述问题解决的探究过程，在探究屮口己解决问题，主动获取知识。
