学会拒绝反思.doc

《学会拒绝反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《学会拒绝》教学反思张玉群《学会拒绝》是苏教版五年级上册第三单元的口语交际内容，当我教学完这一内容后，感触颇多。这一课的主要目的是让学生在体验活动中知道面对别人不合理的要求时，应当学会拒绝，并学会用正确和恰当的方式去拒绝。一开始我就知道口语交际课堂的重点在于情景创设，而教师大多表现为情景的创设者，活动的组织者、引导者、参与者，师生间问题的沟通者，情景创设的有效性是口语交际教学成功与否的关键。所以在进行课前设计时，我初步设定了“三步走”的计划，先是情景导入，感知拒绝，然后演练课本的三个情景对话，训练拒绝

2、的技巧，最后联系生活，深化并拓展技巧。我以为这样一个循序渐进的训练过程，学生可以逐步掌握拒绝的艺术，但教后，学生的反应并没有达到我预期的效果。通过课后其他老师的建议和我个人的反思，我明白了原来我的情景创设得不好。首先，用来导入的情景没能充分地调动学生的积极性，没能激起他们说话的欲望，所以他们都是被动地交流交际，导致他们语言生涩，积极性不高，没能充分地把握拒绝的技巧。第二，训练的机会不多，没能从根本上教会学生拒绝的艺术，达不到我预设的目标，导致学生在最后一个联系实践谈谈自己身边拒绝的场景时，甚至有个学生

3、谈到了他劝诫他爸爸不要去赌博的情景上，说明了老师的引导没有落到实处。经过一番反思后，我对教案进行了修改，重新预设，因为教学是一个有目标、有计划的活动。所以我在课前对自己的教学任务必须要有一个清晰、理性的思考与安排。这一次我把拒绝的内容分成三个部分，一是由于自身的原因无法答应别人的邀请而进行礼貌的谢绝；二是为了不伤害别人的自尊心而进行婉言的拒绝；三是别人提出的要求带有危险性时而进行严厉的拒绝。这样由易到难，步步深入，能让学生能在不同的场景中体会拒绝的技巧，深化并拓展了课堂的含量。此次口语交际是与生活实践

4、密切相关的，所以需通过多种方式的训练让学生扎扎实实地掌握说话的技巧，以便举一反三，灵活运用到生活中去。于是我这次教学重视联系实际，让学生还原自己生活中的拒绝场景，这样通过学生创设的情境更具有真实性和实效性，使得他们积极投入，提出自己在拒绝别人时的难题，让师生一起帮忙如何拒绝才更有艺术，这样真正的实现了师生互动，生生互动、群体互动的交际局面。学生口语交际能力和水平的提高，仅靠每个学期这么几次课堂练习是远远不够的，我们应当关注学生的日常生活和学习，尽可能多地为他们拓展广阔的空间，搭建学生口语交际的舞台。