语文人教版部编七年级下册《老王》.doc

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1、《老王》教学设计教学目标：1.整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。2.品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。3.从课文人物和作者身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点：1.把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”。2.领悟作者的思想感情及文章主旨，领悟到在与人交往中首先要付出爱。教学过程：一．导入新课问同学们一个问题：“你们在日常生活中喜欢关注哪些人？”有的同学喜欢关注明星，因为他们身上有耀眼的光芒；有的同学喜欢关注伟人，因为他们做出了伟大的成就；有的人喜欢关注

2、亲人，因为血浓于水......然而生活中更多的是和我们非亲非故，不起眼的普通人，也许他们更需要我们的关注。今天我们就跟随杨绛先生一起来认识一位需要我们关注的人----老王。二．预习检测1.作者介绍。2.字词检测三．初步感知，把握内容-----认识老王请同学们速读课文，思考作者是怀着怎样的情感为老王撰文的呢？（愧怍）你们是从哪里读出来的？（最后一句当中的“”愧怍）大家认为这句话中“幸运的人”指谁？“不幸者”指谁？为什么说老王是不幸者？请同学们再次回到文本中，结合文章，看看老王的不幸体现在哪里？综合以上分析

3、，我们可以看出老王的命运很悲惨。他生的时候是这样，他死的时候又是怎样的呢？（同学们根据课文内容分析）可见老王死的时候都如此狼狈，他孤苦无依，贫病交加，卑微得荒野中的小草。就是这样一位不幸者，对待我却怀着一颗赤诚之心，请同学们从文中找出老王为“我”做了哪些事？“半费送冰”“免费送人”“病中送物”这几件事突显出了老王的善良。在这几件事中杨绛先生记忆最深刻的是哪件事呢？三．重点研读------品味老王请同学们吧目光聚焦到8---16段，细细品味，这部分描写中哪一个地方能够触动你呢？例：“直僵僵”一次表现出了老

4、王的身体没有弧度，不能弯曲，非常僵硬，说明老王的身体极度虚弱。预测学生可能分析到的内容：“镶嵌”、“稍一弯曲就会散成一堆骨头”、“直着脚”、“攥”、“滞笨”......通过同学们的赏析，我们有了一种不祥的预感，似乎看到死亡之神已经降临到了老王的身上。这让我们不由得思考：老王都这样了为什么还来给我送香油和鸡蛋？既然是临终前的告别，为什么还收下了杨绛的钱呢？这就是老王，在他生命垂危的时刻，还在为他人着想，实在是难能可贵。这就是来自社会底层的人性的光辉。这就是老王，他用言行诠释了善良，他用善良捍卫了尊严。四．

5、善良体察善良----善待老王杨绛先生为老王做了什么，让老王用尽生命最后的力量来回报她？从文中可以看出作者一家对老王不仅是物质上的帮助，也有精神上的关心。可杨绛先生一家在那时的生活是很优越的吗？她确实是一个幸运者吗？插入背景资料从中我们可以看出杨绛一家当时也可以是受苦受难的，可她也是为老王付出了她的善良，我们从老王和作者身上看到了崇高，看到了伟大。五．感悟主题----关注老王每一个时代都有不幸者。从一个普通人来看，作者已经为老王做的很多了，可她依然感到愧怍。多年之后，耿耿于怀，把这种愧怍写出来，是为什么呢

6、？（呼吁社会关注不幸者）六．拓展提升一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天，对吗？请同学们以“我想给他一个春天”为题写一篇文章。