语文人教版部编七年级下册老王

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1、《老王》教学设计资兴市三中史慧芬教学目标：1、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。2、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。3、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点：理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。教学难点：理解作者的愧怍之情。教学方法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点。3、同时采用朗读、讨论、质疑等方式使学生思考，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。课时安排：一课时教学过程：一、导入一个

2、瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐……多美的诗句，多美的举动，雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天！今天我们要来认识一个和这个乞丐一样渴望得到春天的老王，有没有人送给我们的主人公老王一个春天呢？（板书课题）二、简介作者杨绛。三、检查预习。伛攥惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍指名学生朗读以上字词。四、初识老王----等待春天的人1、你们知道我为什么说老王是渴求春天的人吗？速读1－4自然段，说说老王的不幸表现在哪些方面？姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址明确：不知道名字（地位卑

3、微）靠一辆破旧的三轮车活命。（谋生手段的艰苦）有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。（老光棍、孤独终老）眼睛不好，瞎了一只眼。（生理缺陷）住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。（居住条件恶劣）2、课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？（1）、不愿坐他的车；（2）、叫他“老光棍”；（3）、恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。3、老王物质上贫寒，精神上“孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起”。所以请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？艰苦、悲苦、凄苦4、那老王这样的不幸者是一个值得给予春天的人吗？速读5－16自然段，以“我从_______

4、_这件事中，看到了老王________的美好品质。”的句式说说你对老王的深刻印象。（小组讨论）明确：送冰块，车费减半老实厚道送钱先生看病，不要钱重感情，讲仁义临死前送来香油、鸡蛋知恩必报五、赏析语言1、师：老王就是这样一个艰苦而又善良的人。病入膏肓的他还给我送香油和鸡蛋。杨绛的语言沉定简洁，字里行间却有着丰富的意蕴，悄悄地触动你我的心弦。[投影展示]　　老王直僵僵地镶嵌在门框里　　他面如死灰　　两只眼上都结着一层翳　　分不清哪一只瞎　　哪一只不瞎　　说得可笑些　　他简直像棺材里倒出来的　　就像我想像里的僵尸　　骷髅上绷着一层枯黄的干皮　　打上一棍就会散成一堆白骨　　2、学生酝

5、酿感情，自由朗读。3、让我们细细地品味，想一想：哪个词语触动了你的心弦，为什么？指名赏析。4、指名配乐朗读，学生齐读，感受老王临死前的活命状态。5、师总结：是呀，滴水之恩当涌泉相报。地位卑贱，被人凌辱忽视的老王，他送的难道仅仅是香油鸡蛋吗？不，他捧出的是一颗真心，一颗感恩的心呀。那么面对这样一个生活上贫苦，精神上孤苦而心地善良的老王，有人给他送去春天般的温暖吗？六、走进杨绛一家-----送来春天的人1、文中与老王交往的一家人又是怎样的人？具体表现在哪些地方？(1)照顾老王的生意，坐他的车。(2)老王再客气作者也付给他应得的报酬。(3)老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。

6、(4)关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，作者关切询问老王是否能维持生活。(5)担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。(6)她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。师：由此可见，杨绛一家人对老王同情、关心、尊重。杨绛一家也是善良的。老王和杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。这个帮助不仅是物质上的，还有精神上的。如果说地位相当，处境差不多的人，这样做可能是礼尚往来，是联络感情，那么对于另一些人，处在温饱的起跑线上，处在生死的边缘的人，这种救助就是送给他一个春天。2、你们认为生活艰苦的老王和给予帮助的杨绛谁是幸运者，谁是不幸者？杨绛

7、真的就是大家说的那么幸运吗？3、资料链接：　　　 “文化大革命”爆发于1966年，那是中国的一个荒唐的年代。当时有很多高级知识分子受到了残酷迫害，钱钟书、杨绛夫妇此时也被打为“反动学术权威”，戴高帽，挂木板，受批斗，剃成阴阳头，被驱到大街上游行，最后被发配去扫厕所…… 经受了漫长的苦痛折磨。　　指名配乐朗读下面的文字：　　[投影展示]　　    我们草草吃过晚饭，就像小学生做手工那样，认真制作自己的牌子……做好了牌子，工楷写上自己的一款款罪名，然后穿上绳子，各自挂在胸前……有一天大雨骤冷，忽有不知何处闯