人教版部编七年级下册老王 .doc

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1、老王【教学目标】1.通过解读老王的生存状态从而理解他的善良与不幸。2.通过细读“我”与老王的交往的细节从而理解杨绛的善良与距离感。3.读懂作者的愧怍之情。【教学重点】细读文本，体会老王和作者的性格特点。【教学难点】1.第8段关于老王的外貌描写。2.作者的愧怍之情。【教学过程】第一课时一、导入新课（略）二、预习检测1.文学常识。《老王》的作者，本名杨季康，江苏无锡人，中国女作家、文学翻译家和外国文学研究家。她的丈夫，学者、作家，著有小说《》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。2.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。荒僻（）取缔（）伛（）

2、翳（）愧怍（）肿胀（）dēng（   ）    huáng（）恐tā（）败xiāng（）嵌zhì（）笨wǔ（）辱3.解释下列词语。塌败：伛：滞笨：愧怍：三、整体感知：读完这篇文章，也许你会联想到以下这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中一个或两个词语谈谈你的感受吗？四、文本细读（一）：理解老王的生存状态及性格特征1.理解老王的“老实”（1）阅读课文1-6节，找一找，在作者眼中，老王是个怎样的人？（2）老王的“老实”表现在哪些事上？22.体会老王的“不幸”（1）本部分作者除了写了老王的老实、善良外

3、，还花了很多笔墨写了他的什么？（2）重点品读以下语句，你觉得老王的不幸有哪些？其中哪个是他最大的不幸？①据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。②有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。（关注本句的标点）③老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。④有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落

4、落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。五、课堂小结通过细读文章的前半部分，我了解到这是一个老实、善良的老王，同时又是及其不幸的老王。他身体残疾、失去组织，没有亲人，经济贫困。在这些不幸中，他最渴望的是亲人的关爱，是亲情的温暖。我们透过作者的眼睛了解了老王，课后思考：在老王眼中，杨绛又是怎样的人呢？2