物理人教版九年级全册13.1分子的热运动 .docx

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1、课题探究一、提出问题如何研究分子的运动？利用小组“讨论法”发散学生的思维，使他们知道研究这类问题的科学方法提出问题：分子太小，无法用肉眼看到它的运动情况，该如何研究？汇总学生讨论情况回忆思考小组讨论可以采用的研究方法；转换法、模型法、类比法等二、研究方法类比法选用类比的方法将不容易研究的问题简单化，可以使学生更容易探究分子的运动规律确定研究方法展示实物：一杯大米、有一条小鱼的一杯水、有许多条小草鱼的一杯水，引导学生确定与分子运动相似的物体。观察交流找到与分子运动相似的物体运动：水中运动的大量小草鱼三、形成假说1．鱼的运动快慢与水的温度

2、有关；水的温度越高，草鱼运动的越快（水温不能超过鱼的承受极限温度）2．分子的运动快慢可能与物体的温度有关：温度越高，分子运动越剧烈。通过观察探究得到鱼的运动规律，类推得出分子运动规律的假说，学生非常容易而且自然通过课件2形象地展示水的温度对草鱼的运动快慢的影响，加深实验印象，同时可以顺理成章地过度到分子的运动。1．展示实物：两杯盛有等量水和草鱼的水杯，但两杯水中的小草鱼运动快慢不同。2．引导学生探究并得出结论。3．播放课件2：鱼的运动速度随温度的升高而加快，引导学生类推分子的运动与温度的关系。4．播放课件3：分子的运动随温度的升高而加

3、剧。1．观察并猜想交流：什么原因引起鱼的运动快慢不同？2．实验探究两组学生通过用手试摸、用温度计测量水的温度，得出鱼的运动规律。3．观察课件并类推出分子运动与温度的关系。4．观察课件并形成分子运动与温度关系的假说。四、利用假说推断如果上述假说成立，那么会出现：品红使热水变色比冷水快。利用学生已有的知识可以降低学习的难度。提出问题：如果上面的假说成立，等量的品红放入同样多的冷水和热水，会出现什么现象？回忆化学知识：品红使水变色对问题进行猜想。五、实验检验遇过学生分组实验，验证假说的推断是否正确，通过学生的分组实验，既可以使每个学生都能亲

4、身、仔细地观察实验现象，又可以锻炼学生的动手与合作能力。通过生活中相关的实例进一步证明实验结论的正确性，使结论由特殊到一般，具有普遍性；给学生提供器材，组织学生分组实验，提醒实验中应注意控制变量。利用实验现象和课件4（扩散现象的微观分析以及扩散现象与温度的关系）分析总结出结论。提问：还有什么现象或实验能够证明上面的猜想是正确的？小组合作，进行实验。分析观察到现象，得出正确结论。讨论回答生活中大量温度影响扩散现象发生快慢的实例。六、得到结论通过假说推断的正确性来证明假说的正确，这是物理、教学常用的方法。引导学生得出分子运动与温度之间的正

5、确关系，给出结论和本节课的课题：分子热运动并解释为什么称为“热运动”分析