语文人教版五年级下册冬阳 童年 骆驼.doc

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1、《冬阳·童年·骆驼队》教学设计教者：闫娜【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。3、感悟作者语言表达的方式，学习作者细致的观察，生动的描写。【教学重点】通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。【教学难点】体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情。【教学过程】一、出示画面、复习旧知。1、孩子们，请看大屏幕。瞧，冬日暖暖的阳光下，一串长长的骆驼队，踏着清脆的驼铃声向我们悠悠地走来，今天让我们继续走近小英子的童年，去感受那难忘的童年岁月，齐读课题《冬阳童年骆驼队》。2、如果说《冬阳童年骆驼队》是一组画面，请

2、回忆这幅组图包含了哪几幅小画面?学骆驼咀嚼问驼铃用处想剪驼毛夏天问骆驼去二、品读感悟，学习四幅画面。(一)集体学习第一幅画面。阅读4~5自然段。自己朗读4~5段，划出印象深刻的词句，用一两个词或一两句话写下你的感受。1、生交流。师提醒生说话要完整，勾画的是什么，体会是什么。2、师朗读，生闭眼想象。刚才你的脑海中浮现出怎样的画面?3、感受小英子观察仔细。我们也应该学习小英子，做一个善于观察，认真观察的孩子。4、体会作者对童年的怀念。(二)总结学法，学习后三个场景。1、学习后三个场景，自学交流。(1)交流“问驼铃用处”的学习。①我选择的是问驼铃用处这幅画面，我把“一定是拉骆驼的

3、人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”画上波浪线，我觉得作者的想法充满想象，尽管没有爸爸说得对，但是却给自己的童年增添了许多情趣。②“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。”里，是“有一个”好还是“充满了”好?你怎样理解的?(后者好，因为更突出了“我”的好奇心，因为他对铃声可能还有很多别的想法)③中年的林海音还会做问驼铃用处的傻事吗?(预设：不会)请仿照这个句子来写，“我”不会再做问驼铃用处的傻事了。出示PPT。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做(2)交流“想替骆驼剪毛”。

4、(3)交流“追问骆驼的去处”。①我觉得小英子是一个喜欢问问题、有强烈好奇心的孩子。因为妈妈说：“总是问，总是问，你这孩子!”②我感受到小英子特别的想念骆驼，所以才会没头没脑的问妈妈。三、学习后两段，体会对童年的怀念与留恋。1、齐读第15自然段。2、读完这段，你有怎样的感受?3、这段中，哪一句话直接抒发作者对童年的怀念之情?4、我默默地想，慢慢地写，作者会想什么?写什么?下面让我们边听电影《城南旧事》的插曲《送别》边将作者想的写在这一段的空白处。5、生交流。小结：童年就像一首歌，一首充满快乐旋律的歌，童年更像一个梦，一个充满想像和憧憬的梦。这样的日子怎能不让人怀念呢?同学们，

5、在你们记忆深处一定有着很多美好的回忆，请你将最有趣的镜头写下来。四、板书：冬阳•童年•骆驼队学骆驼咀嚼关于驼铃的遐想淡淡的伤感想为骆驼剪毛深深的怀念追问骆驼的去处