狐假虎威第2课时教学设计.doc

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1、狐假虎威第2课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文，复述课文。2.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。3.能联系生活实际理解成语意思。教学重点理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意教学难点联系生活实际理解成语意思。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入，链接新知1.出示生词卡片，认读生词2.上节课我们读了课文，知道狡猾的狐狸是借着谁的威风把百兽吓跑的？这就是狐假虎威，齐读课题。3.过渡：今天就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。二、细读研讨，走进文本（一）第一自然段1.看课文的第一幅插图，说一说图上画了一件什么事情？2.出示第一段：在

2、茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（齐读）3.这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？4.“窜”，板书，读5.狐狸为什么要“窜”呢？（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。）受到惊吓，很多动物都会窜，你知道还有哪些动物会窜吗？6.多么凶猛的老虎啊，请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。指名读，齐读（二）二—六自然段老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情请大家自己读读2—6小节1.学生读2.狐狸就要被老虎吃掉了，这时狐狸怎么办的？3.同学们读读这个词语：骨碌一转（读了两遍）读读，告诉我们

3、什么？    它在干什么？想了个什么主意啊？4.学生说：是借老天爷的威风来管理百兽。5.狐狸在跟老虎说话的时候是什么样的语气啊？（学生说：是扯着嗓子说话）多读读几遍这个词语。6.扯着嗓子说话和平时说话一样吗？谁来读读这句话？    出示：你敢吃我？ 为什么说老虎不敢吃狐狸呢？读读狐狸这段话，你能读懂吗？（学生读）7.指名读    出示：“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”这句话可以换一个说法，强调的是什么？指导朗读：多请几个学生    为什么说它没有这个吃狐狸的胆子呢？（因为狐狸说是老天爷派我管理你们百兽……）这时的狐狸是用谁来吓唬老虎的？（学生说：老天爷）你们怎么样通过朗读

4、来让别人相信你的话呢？    学生自读――指名读你知道狐狸在说这个话的时候是什么语气？（扯着嗓子）这时的狐狸为什么还要扯着嗓子和老虎说话呢？（狐狸不想被老虎吃掉。）  （出示：在“老天爷、我、我、老天爷”下加着重号。）    指导朗读通过你们的朗读，我们知道这只狐狸真“狡猾”8.老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？根据学生的回答，点出“蒙”“松”，并且板书，读什么叫“被蒙住了”？（被骗上当了）想一想，狐狸怎样说话，才能使老虎上当？（要凶一点）指名读狐狸的话（评价：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。）（三）第七自然段1.过渡：这只老虎不仅松开了

5、爪子，它竟还跟着狐狸走了。2.出示课文内容：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。（齐读）3.哪些词语表现了狐狸的样子？（板书：神气活现摇头摆尾）读一读这两个词语出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。读想一想：狐狸为什么窜？刚才这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如果你是老虎，你会怎么想？4.根据学生的交流，板书：半信半疑，东张西望5.看课文的第二幅图，你能不能把狐狸和老虎的样子表演出来？学生选角色进行表演，引导学生进行评价：他表演得像吗？如果你认为不像，说一说怎么改。（四）第八、九段1.看图，动物们有什么反应？指名读课文：森林里的野猪啦，小鹿

6、啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。2.动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？3.在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？4.真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也吓跑了这只大老虎。5.齐读第九段三、诵读积累，学以致用1.分角色朗读课文，表演。2.借助图画复述课文。四、立足教材，适度拓展1.今天我们学习“狐假虎威”这个小故事，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信狐狸的话，没敢吃他。那你们

7、喜欢狐狸吗？2.想一想在我们生活中有没有狐假虎威的现象呢？3.请学生选读一两篇成语故事，开展“成语故事会”。五、当堂练习，检测完善1.像“狐假虎威”这样的成语还有2.含有动物名称的成语有3.根据课文内容填空。（1）跟朝森林深处走去。狐狸，；老虎，。（2）“狐假虎威”中的“假”意思是，这个成语的意思是指。4．完成《补充习题》。板书设计：狐假虎威借神气活现  半信半疑摇头摆尾  东张西望