《狐假虎威》教学设计2

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1、《狐假虎威》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。3、指导书写生字。教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。教学方法：故事法，讲解法，练习法。教学准备：头饰、布景、生字卡片。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课1、今天我们要学习一篇故事，《狐假虎威》。2、板书课题：狐假虎威。3、学习课题中生字。狐：左边反犬旁，右边瓜。假：左边单人旁，右边不是段。威：半包围结构。4、齐读课

2、题。二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。板书：眼到，手到，心到。2、指名分段读课文。3、正音。zhuǎshòuchěxúnkàngmēngxiàjiǎohuácháo爪子野兽扯着嗓子寻找违抗蒙住吓跑狡猾朝4、齐读课文。三、细读课文1、学习第一段。（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（2）生演故事情节。通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段

3、。读出紧张味。板书：狐、虎、逮。（5）学习词语：寻找。过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。2、学习第二至七段。（1）请学生自由读文二至七段。（2）在学生读文后的基础上自己找。（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。A．理解第一次对话（第二段、第三段）。（1）说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转，扯着嗓子)。（2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范。试读扯着嗓子的说话样子，小组试读。（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我B．理解第二次对话（第四、五段

4、）。（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）（2）老虎又作了何种反应(被蒙住了，松开了爪子)。理解“蒙”（说明由奇怪到胡里胡涂）。板书：管百兽、被蒙、松。（3）学习词语：派来、违抗、胆子、C、理解第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望(有点相信，有点怀疑)、板书：走一趟、信、疑、张、望。（2）学习词语。爪子。3、学习第八、九段。（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。A．问：哪里写狐

5、狸、老虎，百兽找出读一读。B．指导朗读。大摇大摆，读得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。读得快些。C．找出不理解的词，小组讨论。纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。D．学习词语：百兽、吓跑。过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段。A．读课文。老虎怎样了？(受骗)B．百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽。C．学习词语。（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反应如何？）4、男女生对读狐狸与老虎话。5、师总结。6、学课文之后，你觉得狐狸怎样？(

6、狡猾、会动脑)狐狸为什么会狡猾？(为了保护自己)7、看课文怎样说，齐读课文。8、说说你懂了什么道理？借别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本没什么本事。你喜欢狐狸吗？(喜欢又不喜欢)说说你身边有没有狐假虎威的事情。（有的人受委曲，让大哥哥来报复。）四、复习巩固1、有感情地朗读课文。2、复述课文。（小组内练习复述，派代表复述）五、描红指导1、看清笔顺，描生字。2、重点指导：假、威。