《狐假虎威》 教学设计 2

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1、《狐假虎威》教学设计教学背景：1．面向学生：小学2．学科：语文3．课时：1课时4．学生课前准备：一、初读课文，读通课文，了解课文讲了怎样的一个故事。二、自学生字新词，读准生字的读音，查字典了解“狐假虎威”的字面意思，特别是“假”字，思考成语的深层寓意。三、画出课文中不理解的词句。教学课题：1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，初步认识“把”字句。理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文，复述课文。3．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教材分析：《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸

2、说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。在教学时要注重让学生通过表演理解课文中两个小动物的形象，这对于二年级小朋友会有很大吸引力。《狐假虎威》一课是一篇根据成语改编的有趣的童话故事。教学重点是识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点是揭示“狐假虎威”的寓意。教学之前用百度在网上搜索《狐假虎威》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点

3、和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段《狐假虎威》这故事的录音，通过讲故事的形式放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。把课文插图做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。教学方法：1．重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。让学生在充分读书的基础上，自主梳理故事内容，理解寓言寓意。不强调答案的唯一，而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊重学生独特的理解。2．倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。例如：自主学习字词，指导识记的方法，抓重点词句理解文本内容等。3．创设轻松的学习氛围，注重语言

4、的积累运用。谜语、故事的引入激发学生学习的兴趣，即兴表演加深学生对文本的理解，寓言与生活现象的交流增加学生的知识积累，故事的续写与拓展创新学生思维。多个环节的设计始终为提高课堂有效性而服务。4．把同学们的看法、问题作为教学的重要资源，老师用自己的智慧去与同学们碰撞，激发他们思维的火花。立足文本与现实相联系的原则进行讨论，使学生明白寓言的特点，感悟寓言的魅力。教学过程:内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。重点：识字、写字。教学过程：一、谜语揭题，导入新课。1．同学们，我们先来猜两个谜语吧，出示：（1）像猫不是猫

5、，森林之中它为王，要是它不在，猴子大胆便称王。（老虎）（http：//zhidao．baidu．com/question/395469576．html）（2）尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（狐狸）。（http：//zhidao．baidu．com/question/74976872．html）2．今天我们就来看看狐狸和老虎之间发生了什么故事，出示课题，领读课题，指读，齐读。问：“狐”和“虎”分别指什么？“威”可以组词理解为“威风”。“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢？出示“假”的三个意思，让学生先了解。那么到底选哪个意思

6、呢？我们只有通过学习课文才能知道。二、初读指导。1．听一听故事，放录音：（http：//asogou．com/soft/01737．htm）学生边看书边听。2．听完了这个故事，我们再来自己读一读这个故事。提出要求：借助拼音，读准每一个字的字音，不认识的字，多读几遍，记住了以后再往下读；哪一句读不通顺的，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读，好吗？不动笔墨不读书，让我们拿起笔，一边看图，一边读课文，把生字新词划下来，把自己不懂的词语或句子划下来，圈圈画画是留下读书思考的痕迹。（留充分的时间）3．检查词语。（出示幻灯片）这是这则故事中的一些词，刚才小朋友们在读课文的时候已经和

7、他们见过面了，看看这些词，哪些在你读课文之前就认识了，你是怎么认识的？xúnzhǎowéikàngdǎnzhuǎxiàpǎojiè寻找违抗胆子爪子吓跑借着jiǎohuácuànchěshòumèngūlūtàngcháo狡猾窜扯着百兽纳闷骨碌趟朝①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng，齐读。③去掉拼