大气压强说课.ppt

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1、第九章第３节大气压强说课流程说教材说教法说学情说过程说板书课题大气压强教材分析重难点教学准备教学目标教材课题大气压强1说教材课题大气压强教材的地位和作用本节内容包括大气压强的存在、大气压的测量两部分内容。大气压强是重要的物理现象，它与生产、生活有密切的关系。由于空气看不见、摸不着，在日常生活中又不易感觉到大气压强的存在。因此，为了使学生认识大气压强，教材从三个由大气压引起的生活现象引入，让学生感知大气压的存在，知道大气压就在身边。再从实验引出测量大气压的方法，并得出1标准大气压的大小及大气压的单位，这样做的好处是体现物理研究问题的方法。在实验基础上再去推导、计算让学生更信服

2、。再通过生活实例了解大气压强在生产、生活中的应用，使学生真正体会物理知识在现代社会生活中是十分必要的。体现从生活走向物理，再从物理走向社会这一新课程基本理念。1说教材教材分析课题大气压强1说教材教学目标情感态度和价值观培养学生科学的探究精神和态度，激发学生的学习兴趣和对科学知识的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，了解日常生活中的科学道理。知识与技能1、知道大气压存在，知道能证明大气压强存在的实验。2、了解大气压强的大小及测量方法。3、知道大气压强的应用，了解抽水机的工作过程原理过程与方法1、通过课堂上的自主探究培养学生实验设计能力和实验动手能力，增强学生对抽象知识的感性理解

3、。2、通过教学课件和教学录像演示托里拆利实验，把实验现象和实验原理清晰的呈现给学生。课题大气压强1说教材教学重难点教学重点：大气压强的存在教学难点:1、大气压强的存在2、大气压的测量教学准备真空罩1个，抽气机一台，小药瓶7个，马德堡半球一个，玻璃管7根，烧杯个水槽7个，纸片7块，水适量，注射器7只，自制活塞式抽水机一个，多媒体。课题大气压强2说学情我校学生好奇心较强，有良好的学习氛围和习惯基础，八年级通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，但学生缺乏对大气压强的感性认识，教学中应力求通过实例和实验帮助学生构建，对大气压强的感性认识。本节课能为他们搭建一个

4、良好的自主学习和探究的平台，让他们在轻松愉悦的氛围中展示自我，在充满新奇的物理现象中快乐学习。情景激趣多媒体展示合作交流自主探究教法课题大气压强3说教法课题大气压强4说过程情景导入大气压的存在大气压的测量大气压的应用小结魔术表演思考：饮料是怎样进入口中的？实验探究１分别用注射器在没有瓶盖、盖有瓶盖的小瓶里抽取水，哪一个更容易抽取到注射器里？实验探究２４按图示操作完成实验1654年，马德堡市市长奥托•格里克公开表演了一个著名的实验。他将两个直径为30多厘米的空心铜球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后让马向相反的方向拉两个半球。直到两边的马各增加到8匹时，才把半球拉开，这

5、就是历史上著名的马德堡半球实验。马德堡半球实验大气压支持水柱托里拆利（1608—1647）17世纪时，伽利略曾发现，抽水机在工作时，不能把水抽到10米以上的高度，他把这一现象归结为水柱受不了它本身重量之故，再找不到合理满意的解释。为此，1643年托里拆利设计了一个实验，他想：“测定10米高的水柱不方便，可用密度大的水银来代替。”科学简史伽利略（1564—1642）托里拆利实验1、玻璃管上方是否有空气？是什么？2、玻璃管倾斜后，水银柱的高度会变化吗？3、换用更粗或更细的玻璃管时水银柱的高度会变化吗？带着以下问题观看视频：1、玻璃管上方是否有空气？是什么？2、玻璃管倾斜后，水银

6、柱的高度会变化吗？3、换用更粗或更细的玻璃管时水银柱的高度会变化吗？观察回答：没有真空没有没有p大气=p水银=r水银gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105PaＦ１＝Ｆ２Ｐ１＝Ｐ２Ｐ１＝ρ水银ghＰ２＝Ｐ大气生活中常用的测量大气压的仪器金属盒气压计（无液气压计）水银气压计便于携带用于室外测量准确用于室内大气压与海拔高度的关系观察大气压随高度的变化取一个瓶子，装入适量带色的水，再取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中。从管子上端吹入少量气体，使瓶内气体压强大于大气压，水沿玻璃管上升到瓶口以上。请你拿着它从

7、楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化情况，并给出解释。想想做做大气压在生活中的应用自制抽水机活塞式抽水机甲乙丙§9.3大气压强1、大气压的存在：马德堡半球实验2、大气压的测量：托里拆利实验3、大气压的变化4、大气压的应用课题大气压强5说板书