大气压强说课

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1、第三节大气压强说课稿石塔中学张立峰今天，我说课的题目是《大气压强》说课的内容有教材分析、教学目标、教学方法和教学程序四个板块。【教材分析】1、本节的地位和作用以及编排依据：《大气压强》是人教版八年级下册第九章第三节的内容，是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸,也为后面学习流体压强与流速关系及气体浮力奠定坚实基础。2、本节的教学重点、难点：大气压强的存在是本节教学的重点，也是难点。大气压的测量是本节教学的难点。3、本节的设置依据：本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础，大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广

2、泛的意义。【教学目标】1．知识与技能：知道大气压强的存在。能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级、大气压随高度变化的规律、液体沸点跟气压的关系。了解活塞式抽水机的工作过程和原理、能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。培养学生的归纳总结能力和动手能力。2．过程与方法：①通过观察与实践,感知大气压强的客观存在。②体验自主动手探究的过程,掌握科学探究的方法。③使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。3．情感态度价值观：通过探究性活动培养学生实事求是的科学态度和参与物理学习活动的兴趣,,激发学生学习热情。【教学方法】

3、借助于多媒体课件、视频、教具等教学手段，使用了目标导学、自学与指导、实验法、讨论交流、启发式、类比法、设疑、小组合作等多种形式的教学方法。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，调动学生的积极性。【教学程序】1、创设情境，设疑激趣，导入新课手中的茶壶（实际上式转心壶）的原理是什么？然后老师向两个相同的空杯子中倒液体，一杯是水，另一杯是有颜色的液体，引起学生兴趣。（设疑）（理论支持：兴趣是最好的老师，利用好奇心诱发兴趣）液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性，而空气也能流动，空气中

4、是否也存在朝各个方向的压强？（类比）2、教师演示、学生分组实验，讨论交流，体验大气压的存在教师进行“覆杯实验”的演示矿泉水瓶内倒热水后再倒出，拧紧瓶口后很快被压瘪的演示学生展示：“饮料真的是吸上来的吗”（让两个学生分别吸两瓶装满饮料的饮料瓶，一个密闭，一个敞口，密闭的吸不上，敞口的轻松吸上，进行对比）学生分组实验：两吸盘吸在一起拉不开”讨论交流：让学生尽可能多地举出与大气压强有关的现象或应用的例子。教师启发补充：“如喝水杯倒开水后密封，第二天难以拧开”“笔帽吸嘴唇”“自动上升的小试管”“瓶口吞鸡蛋”等，归纳总结得出了大气压强的存在。美国科

5、学家爱迪生曾经说过：“惊奇就是科学的种子”，这些实验让学生在惊讶中领略科学的神奇。通过这些探究活动，让学生切身体验了大气压强的存在，充分体现了学生的主体地位，培养了学生科学探究能力，以此达到对第一个教学重点和难点的突破。3、启发引导，自主探究大气压强的测量启发学生从前面所做的“覆杯实验”入手，根据大气压所能托起液柱的最大高度来精确测量大气压的值。通过视频给学生介绍托里拆利实验并结合动画进行分析。启发学生利用所学压力压强知识和手边老师提供的注射器、弹簧测力计等器材进行分组实验估测大气压，测量的原理P=F/S培养了学生实验操作能力、和科学思维

6、能力。在这个自主探究性学习活动中，进一步突出了学生的主体地位，教师步步深入，循序善诱，让学生学会了用转换法的思路和等效替代的方法来获取科学知识，以此达到对第二个教学重点和难点的突破。理论支持：从大气压的存在到粗略测量再到精确测量，符合学生从简单到复杂，从低级到高级的认知规律。4、学生自学课本41、42页，回答下列问题。1、影响大气压强的因素2、了解气压与液体沸点的关系3、会描述活塞式抽水机的工作过程。培养学生的阅读、表达和自学能力5、组织学生回顾小结，以便学生系统掌握所学知识。应用本节知识使用自制教具解释转心壶。当堂练习：课后作业3、4、

7、5课堂检测反馈1、由于空气也受_____力的作用，而且能流动，因而空气内部向_______方向都有压强。2、下列现象利用大气压工作的是_________　A、针筒抽取药液，　Ｂ、吸附在玻璃上的塑料挂衣钩，　Ｃ、自来水笔吸墨水，　Ｄ、吸管吸饮料．E、医生给病人体内注射药液3．某同学在做托里拆利实验中，不慎在玻璃管中混入了少量空气，则测量结果将（　）A．偏大B．偏小C．相等D．都有可能4、测定大气压值的著名实验是___________实验，大气压值约为__________帕。假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空，大气压可支持约______

8、___米高的水柱。作业：一、课本43页作业1、2二、1、收集和了解身边与大气压有关的现象及应用。2、撰写小论文：《假如没有了大气压》，学生可任选其一。这样设计让学生关注生活中的物理，培养学生应