语文人教版五年级下册作文——写人反思.doc

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1、写人作文教学反思姚安县思源实验学校教师：刘英2017年5月11日早上第二节课，我上了一堂习作公开课。第一次上自己从没上过的作文课，真让我感慨万千。本次习作要求写一个熟悉或者陌生的人，通过仔细观察写出人物特点。这是一篇写人的习作，初看题目感觉并不是很难写，因为对同学们来说，写人的作文，他们并不陌生，基本上都能抓住写人的要点，如：外貌、动作、心理、神态、性格、品质等。但要写出好文章来，那还是要多动脑筋。首先，在人物的选择上可以分为两部分，一是写身边的人，二是写陌生的人。不管是谁，在写作前都应该收集有

2、关资料，因为事不离人，人不离事。只有通过举例才能体现人物的品质。教学前，我认真分析本班学生的写作水平，根据学生习作的实际情况：写作文时不会使用语言描写的几种方式；句子表达简单，不具体生动；不能很好的选取事例。设计了这样一节课来教学，作文虽然已然成了语文学习中的一大黑洞，但是我想通过我的作文教学法，让学生学会举一反三、融会贯通。我觉得这节作文课我借助信息技术的力量，使课讲起来生动、形象，并且直观、全面地让学生明白该做些什么。这是信息技术以外的媒介所不能实现的。另外，我的幻灯片不是花瓶摆设，它突出了

3、我要呈现给课堂的所有重要的东西。紧扣作文教学训练的常用步骤：激趣、审题指导方法选材。第一环节，“激趣”的常规训练。兴趣是最好的老师，先让学生在游戏中来放松自己，让学生随意说一说，说多说少都可以。第二环节，“审题”的常规训练。关于作文的要求一定要仔细阅读，从中提炼出关键，确定作文题目的类别。第三环节，“指导方法”的必要训练。这是写好作文的必要手段和成功的要素。我抓住人物描写的方法，设计了四招，让学生了解写人时怎样写好人物的外貌、动作、语言、心理活动。第四环节，“选材”的重要训练。选材时要仔细斟酌、

4、对于文题涉及的内容心中有数。写人物的，就要搜寻记忆宝库中关于某人的外貌、性格等特征。这一环节让学生欣赏佳作，分析作文中写《爱搞笑的妈妈》时，选取了哪两个事例来把妈妈爱搞笑写具体的，告诉学生中间可以选取一到三件典型的事例来写。综上所举，我认为作文训练的大致过程就是这样的。但是无论是哪种体裁或类型的作文，它都需要借助这样的模式去训练。学习者如果能用心体会，那会久而久之，他们便会举一反三，如将写人的这一篇当中的写外貌部分换成回忆的语气，这篇作文就可以改写成“我难忘的XXX”。过后，我冷静地回顾了一下这

5、堂课，发现自己教学中还是有不少问题的。一开始想先把方法讲清楚，后面的教学紧，学生的小练笔没有完成。我想，如果不是公开课，我肯定会让学生相互讨论评析，并细细地给学生分析。总之，作文犹如春芽初绽，需要蓄积一个冬天的养料；好似大厦落成，必求打下稳固的根基；如同典籍书卷，雕琢排列展现精华。当然，作文更是一种创造，是少不得作者的想像力的，这想像力的培养也如同语言习惯和素养一样，应当在平时加以注意和训练。