语文人教版五年级下册作文——写人.ppt

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1、写人作文习作七姚安县思源实验学校刘英猜猜他（她）是谁？第一招：抓住外貌中的主要特征相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。肖像描写：对人物外在特征(外貌、神态)描写。容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）外貌神态我的妈妈眉清目秀，文雅端庄，认识她的人总夸她“气质好”！她外表看起来恬静、温和，其实鬼点子很多，喜欢搞笑。最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡老师。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔美丽的

2、人。例：动词+修饰语1、方向+动词：我向右转了个身。2、轻重+动词：妈妈轻轻的摸了摸我的头。3、动词+数量：他迅速地后退了几步。4、快慢+动词：他被吓得马上跳了起来。5、程度+动词：他深深地吸了一口气。6、质量+动词：他麻利地拆开了包裹。7、比喻+动词：球像箭一样飞了出去第二招：抓住动作描写第三招：抓住语言描写语言描写就是把人物的话用文字记录下来，包括对话和提示语。人物语言描写一般有五种形式：1、提示语+对话如老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课!”2、对话+提示语如“我错了。”小明低着头，满脸通红。3、对话+提示语+对话如“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说“以后可

3、得注意保暖，不能再感冒了！”4、提示语+对话+提示语如妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。5、没有提示语，只有对话。如“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”语言中可以1、运用语气词、象声词、感叹词例：“喂，你到哪里去？”“哦——，我去领奖，中大奖啦！”2、套用一些成语、歇后语例：“说起我家那小子，可真是一表人才、万里挑一，打着灯笼都难找的绝代天骄啊！”例：“一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高，反映大得很哩！”写活说话人的几个方法：1、动作+对话：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课!”2、对话+

4、表情：“我错了。”小明低着头，满脸通红。3、心理+对话：我吓了一跳，心想，完了，不由得长叹：“好惨啊！”4、对话+语气：“大小姐，你怎么了，嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。5、对话+音质：“那边的花好好看哦！”一个清脆的童音在我耳边响起。心理描写就是把人物心里的想法写出来。1、“觉得”、“认为”、“想起”等词来引导人的心理活动。如：爸爸觉得事情有点奇怪，明明放在桌子上的钥匙，怎么一转眼就不见了呢？2、通过自言自语来引导心理活动的内容如：“完了。”小明暗叫,“明天就要开学了，可我的寒假作业还有那么多没写完呢!我该怎么跟老师说呀?”第四招：抓住心理描写3、通过幻觉、梦境来描写心理活动如：幻觉——

5、小女孩画了一根火柴，两根火柴和三根火柴时看到的幻觉。《卖火柴的小女孩》梦境——过一个钟头，他怀着甜蜜的希望熟睡了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两腿，正在念他的信——泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴。《凡卡》4、与人物的语言、动作和神态结合起来的心理活动例：小明走着走着，突然，前面一团黑影掠过，“我的妈呀！”吓得他脖子一缩，感到两脚冰凉，提不起来，“那时什么东西?”他想起一部动画片里的故事，一只凶猛的老虎从动物园里跑出来，还吃了两个小孩子。”怎样通过事情来反映人物的特点？1、要选择有代表性的生动事例；2、要写出事情的发展过程，使人物形象逐步完整；3、要把事情写具体，用一个具体事例

6、记叙一个人，应把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。爱搞笑的妈妈我的妈妈眉清目秀，文雅端庄，认识她的人总夸她“气质好”！①她外表看起来恬静、温和，其实鬼点子很多，喜欢搞笑。佳作欣赏①描写妈妈的外貌特点：眉清目秀、文雅端庄。妈妈喜欢舞文弄墨，偶尔写点小诗。一天，爸爸难得有空，正斜靠在沙发上看报，妈妈则兴致勃勃地叫爸爸欣赏她特地为我写的诗。只听她深情地吟唱道：“亲爱的小妹妹/你是否去过香港/那里有金色的沙滩/还有迷人的海湾……”妈妈刚念了几句，就被爸爸打断了：“你这也叫‘诗’？”妈妈怔了一会儿，转头和颜悦色近乎讨好地问我：“你认为呢？”“不怎么样！”我选择和爸爸站在同一阵线。妈妈听了以后，故作

7、眩晕状，带着哭腔说道：“苍天哪！”我和老爸都被妈妈夸张的表演逗得笑倒在沙发上。②②写妈妈搞笑事例之一：念打油诗。对我来说，早晨是最紧张的，尤其是上学前。一天早上，出门前我突然想上厕所。于是，我以迅雷不及掩耳之势冲向卫生间。这时，妈妈已整装待发。她站在门外，敲敲门，唱着提醒我：“你知道我在等你吗？”我拉长语调无奈地答道：“知——道。”妈妈在屋里转了一圈儿，估计差不多了，在门外又“深情款款”地唱道：“你知不知道…