语文人教版五年级上册生活的启示作文训练.docx

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1、五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计　　习作要求：　　1、引导学生回忆“生活”这本无字书，从一件小事、一句名言、一幅漫画出发，交流生活中获得的启示，五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计。　　2、从本单元的课文入手，选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。　　3、在写作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。　　课前准备：　　1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。　　2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。　　3、完成“启示备忘录”。　　4、多媒体课件。　　教材分析：　　《生活的启示》是五年级上册第四单元的习作，这一单元的

2、专题就是生活中的启示，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，而习作正是课文的延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。　　指导过程：　　交流谈话，引导出“勇于表达，我最棒！”　　一、回忆课文，引出启示。　　师：同学们，在第四单元中，咱们学习了《钓鱼的启示》这篇课文，谁来说说课文给我们讲了一个怎样的故事，作者从中得到怎样的启示。　　学生自由发言。　　师总结：是啊，34年前的那天晚上，父亲让“我”把好不容易钓到的一条大鲈鱼放回湖里，让我获得了终生启示。那就是，道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难

3、，要是人们从小受到像是把钓到的大鲈鱼放回湖中那样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。今天，我们也来谈谈生活中的启示。（板书课题）　　二、传话游戏，感悟启示。　　1、生分两组玩传话游戏。　　师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。又快又准的小组为优胜小组。　　2、总结游戏成败得失，得出启示。　　师：做游戏时，你想的是什么？一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法，（失之毫厘，谬以千里。

4、）　明白的道理：　　1、不管是多么简单的事，我们都要全力以赴地去做，只有这样，成功离我们才不再遥远。　　2、不管你的身份，不管在干什么，都要认真、聚精会神呀!　　3、俗话说得好，传言不可信呐！这个游戏就充分说明了这个道理。　　4、在笑完之后，大家却明白了一个终身受益的道理：要相信事实，不要轻信传言！　　5、这次胜出，既在意料之外，又在情理之中。这是我们互相配合，团结一致的结果。　　6、通过这次的游戏，我知道了一个道理：不管做任何事情，都要做好，不然会把整件事情弄糟的。　　7、传话，虽是一个小小的游戏，从中我也懂得了一个道理：团结是才能战胜一切！　　（2）小组内交流。四人小组内交流自己的启示备

5、忘录，选出一个讲得最精彩的同学。　　三、总结写法，书写启示。　　1、如果要你以“的启示”为题，写一篇作文，你会怎么写。　　2、引导学生领悟习作要求。　　写清事实，写明启示。　　3、学生习作，师巡视指导。　　五、交流评议，升华启示。　　1、出于“文章不厌百回改”。　　学生自评。（大声朗读，画出自认为写得好的句子。）　　2、全班交流，评改作文。　　3、推荐启示类经典书籍。　　《心灵鸡汤》、《智慧背囊》　　4、课堂小结。　　上完了今天这堂作文课，你有什么启示？　　师：孩子们，一节课的时间太短暂了，它相对于我们的人生而言不过是一瞬而已，在这生命的一瞬，我们一起分享启示，分享精彩。请记住，相信生活，它

6、给人的教益比任何一本书籍都好。　　板书设计：　　的启示　　写清事实　　写明启示　　附：　　游戏规则：　　传话游戏，就是我对每一组的第一位同学悄悄地说一句话，由第一位同学传给第二位，依次传下去，最后一位同学把自己听见的话写在纸上。看哪一组既快又正确。一要快，二声音不能太大，三讲话要讲清楚。　　　传的话准备：　　1、我是四，你是十，说话舌头要伸直　　2、不想当士兵的士兵不是一个好士兵　　3、星期天上午十点钟，你愿意和我一起去公园看老虎吗?　　4、好马不吃回头草，因为回头的时候已经没有草了　　5、小良赶着一群羊，半路遇到一只狼。　　6、我是好孩子，不是坏孩子，好孩子不爱坏孩子