语文人教版五年级上册生活的启示

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1、五年级上册第四单元《生活中的启示》教学设计案例名称：《生活之旅》作文教学       授课教师：惠利娟指导教师：杨秋霞【教学设计】一、设计概说：《语文课程标准》明确提出：写作教学应贴近学生实际，使他们“易于动笔，乐于表达”，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。本次习作教学设计意在通过学生亲身体验，引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉联系生活实际表达真情实感，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。二、教材简析：本次习作编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提

2、供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以从一条警句格言、一幅漫画说起、写起。三、设计理念：1.重视学生写作兴趣的培养，鼓励表达真情实感。2.引导学生走进生活，感悟生活。3.注重培养学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。四、教学目标及重难点：【教学目标】1.运用口头语言和书面语言，交流生活中获得的启示。2.学会选择典型事例，讲清事情的发生和经过，并把得到的启示说明白。3.引导学生学会读生活之书，针对不同的启示对学生进行教育。【教学重难点】1.将事

3、情写清楚，启示讲明白。2.弄清事情与启示之间的联系。五、课时分配 ：两课时六、教学设计（一）激情导入，激发兴趣师：同学们，正如《苦乐年华》歌中所说“生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀；生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼？生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣。生活的确如此，包罗万象，在老师的眼中，生活就是一本读不完的书，在你们的眼中，生活是什么？今天，我们就一起走进生活，开启我们的生活之旅。首先，我们进入第一个领域——闯关游戏。【设计意图】教师激情导入，目的在于激发学生的学

4、习兴趣，为下文的学习做好了铺垫。（二）闯关游戏，引导体验第一关：看图片猜成语。１.水滴石穿２.凿壁借光３.螳螂捕蝉，黄雀在后４.千里之堤，毁于蚁穴师：这些成语都蕴含着深刻的哲理，请同学们选自己最喜欢的一个谈谈自己的看法或者谈谈自己从中得到的启示。（其实生活中这样的成语很多，谁还能说说。课后大家也可以搜集一些。）第二关：根据描述谈启示。１.悬崖上，梅花迎着风雪俏丽竞放。２.杯中的水太满就会溢出来。３.汽车上坡很难，下坡却很轻松。（吃得苦中苦，方为人上人）。除了这些，你们还能想到生活中哪些现象？（课后大

5、家可要留心生活）“处处留心皆学问”生活中的名言警句也教会了我们很多，（出示名言警句）从中选一个谈谈自己的体会。　　师：下面我们来欣赏一幅漫画。第三关：看图讲故事　　　　　　　《离文明只差一步》１.仔细观察，按顺序讲故事。２.生讲故事（两名）３.师评：（从事情的详细程度等方面来评。）【设计意图】学生通过体验，认识到生活是一本读不完的书，处处都有学问，激起学生阅读的欲望。（三）故事大比拼师：同学们真厉害，闯过了一道道关卡，给自己鼓鼓掌。现在继续我们的生活之旅，进入第二个领域——故事大比拼。1.生活处处皆

6、学问，一个词语、一句名言、一幅漫画都给我们带来了许多启示：滴水可以穿石，让我懂得了做事应持之以恒；梅花不惧风雪，让我懂得了做人要坚毅刚强；虚心万事能成，自满十事九空，让我懂得了学习要谦虚；离文明只差一步让我懂得了要保护环境……同学们，谁还能说一说，请用上“————，让我懂得了————”这个句式。（每人写三个）2.其实这些背后都隐藏着一个小小的故事，现在请你们打开自己记忆闸门，仔细搜索，在我们的身边都有哪些小事给你以启发。①组内交流②指名说3.现在请同学们把自己的小故事记录下来，一会儿我们再来比拼，看

7、谁写的给人启发最大，印象最深。【设计意图】出示相关资料，勾起学生的回忆，通过讲故事，培养了学生的口语表达能力，同时让学生认识到：生活处处皆学问，每个人都在用自己的方式翻阅它。4.全班交流。（四）范文引路，方法指导师：同学们讲得都非常精彩，有一个小朋友也想跟大家分享自己的故事。１.出示例文――《生活的启示》２.读后你的感受是什么？３.你认为这篇习作有什么值得你学习的地方？【设计意图】让学生学会鉴赏美文，通过寻找优点并谈体会，吸收美文的精华之处，为写作奠定了坚实的基础。（五）总结，布置作业１、同学们我们

8、的生活之旅马上就要结束了，大家今天的表现都很棒，老师希望今后大家要多读读生活之书，并能有所发现，有所启发，用自己的行动为生活之书增添更新更美的篇章。２、课后请同学们把自己今天课堂上所写的事情写具体，并把启示写明白，再加上一个精彩的开头和结尾，给习作起一个好听的名字，一篇好的作文就诞生了。【设计意图】培养学生养成留心观察的好习惯。七、【课后反思】本节课我认为有以下亮点：1.我以学生为中心，启发引导学生充分调动各种感觉器官从生活中获取语文素养，认识到处处留心皆学问的道理。