语文人教版五年级上册场景作文.docx

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1、场景描写-----“肢体语言写字”教学设计广西民族师范学院附属小学石景林校区黄映明【课前交流】我说你想：平时生活中我们都积累了不少的四字词语，我们来玩个游戏------老师说，请你想画面（鸦雀无声面红耳赤秩序井然热闹非凡跃跃欲试欢呼雀跃忐忑不安左摇右摆砰砰直跳争先恐后哄堂大笑交头接耳)一、图片导入过渡：在我们的生活中，这样的场面还有很多很多，（屏显1:出示图片）师边描述：看，丰富多彩的大课间活动------有传统的滚铁环游戏、趣味盎然的三人板鞋、激烈的跳绳比赛；还有少先队建队日游园活动中的游戏场景。这些活的在同学们的脑海中留

2、下了深刻的印象，在老师的脑海中，“盲人击鼓”的场面给老师的印象最深，老师用文字记录了当时的场景。二、出示“盲人击鼓”场景图，梳理写作方法屏显2：“盲人击鼓”场景图师：瞧，在这些活动中，“盲人击鼓”这个场面就给老师留下了深刻的印象，老师用文字记录了当时的场景。屏显3：（范文----盲人击鼓的游戏开始了。同学们有的拍手叫好，有的跳起来，还有的立刻排好队，操场上一下子变成了欢乐的海洋。排在最前面的是小羽，她用口罩矇住了眼睛，拿起鼓棒大步向前走去，可是她走偏了方向。站在旁边的小林替他着急，伸长脖子，涨红脸，大声叫着：“向左，向左，再向左一点！小羽摇了摇头

3、心想：唉，瞎子做事真是太不方便啦！）师：请同学们读一读生：齐读师：读书的声音真好听！师：你发现老师按什么顺序写了这个场景？（生：时间顺序）（师板书：活动前、活动中、活动后）老师着重描写了谁和谁？（生：小羽和小林）师：你真会读书！一眼就找到了主要人物。同学们再来读一读，看看老师对小羽的哪些方面进行了描述呢？屏显4：排在最前面的是小羽，她用口罩矇住了眼睛，拿起鼓棒大步向前走去，可是她走偏了方向。站在旁边的小林替他着急，伸长脖子，涨红脸，大声叫着：“向左，向左，再向左一点！小羽摇了摇头心想：唉，瞎子做事真是太不方便啦！师：这句话中，老师对小羽进行了哪方

4、面的描写呢？生：动作（师：你能找出表示动作的词吗？随着学生的回答，课件显示动作的词）板书贴：动作师：你注意到旁边的小林了吗？“涨红了脸”、“向左、向左”这是描写了人物的哪方面呢？生：神态、语言（师：板书贴----神态、语言）师：此外，还通过小羽摇了摇头的动作猜到了她内心的想法，这就是人物的心理描写（板书贴---心理）师结合板书小结：像这样，在一个场面中，抓住一个人的动作、神态、语言以及人物的心理等多方面去描写就可以把她写得生动、具体了。这就是场面描写中的个别描写，也可以叫点的描写（板书贴：个别（点）过渡：老师除了观察到了个别同学的情况，还看到了周

5、围的同学呢。请看。屏显5:-盲人击鼓的游戏开始了。同学们有的拍手叫好，有的跳起来，还有的立刻排好队，操场上一下子变成了欢乐的海洋。生：齐读师：看，在这么多人当中，老师注意到有拍手的、有跳起的、有立刻排好队的，像这样观察到周围同学的表现，跟刚才的“个别”对比它就属于整体的描写，也可以说是面的描写。（师：板书贴-----整体（面）师总结写作方法：通过老师跟大家的探讨，我们不难发现，要把一个场面描写得生动、具体，既要关注个别，也要关注整体，把两者结合起来写，这个场面就-------写活了、具体、生动（-活灵活现了）。过渡：同学们找到了这么好的方法引路（

6、有了好方法的引路），相信咱5（2）班的同学描写自己印象深刻的场面时，一定会得心应手啦！熟话说的好：打铁要趁热！不如咱们来个热身活动，边玩边观察，看看谁能运用今天学到写作方法，把下面的游戏写活！三、趣味书写，感受场景过渡：听说咱班同学的书写是很工整、很漂亮的，今天我们就来一次别开生面的书法比赛--------用身体的其他部位来写字！那么除了手，你还能说出哪些身体的部位呢？（生：头、脚……）哇！用这些肢体来写字，听起来感觉不错啊！师：请看游戏规则。（师：读）屏显6：趣味游戏书写规则：1.各组请选出一位同学上台抽签。2.按序号排成一列。3.请把你听到的

7、字用对应的肢体写出来。4.选出写得最精彩就可以把“金牌书法家”的奖杯带回家！请咱班的好声音来读一读游戏规则！首先请各组选出一位代表上台下面的同学，也有任务哦，请看：（师：读）屏显7：温馨提示（1）注意观察台上同学的表现包括：动作、表情、心理（2）注意观察全班的情况及台下同学们的表现。师：擦亮你的眼睛、竖起你的耳朵、用心去好好感受，选出你最喜欢的“书法家”，谁会是今天最受欢迎的“金牌书法家”呢？让我们拭目以待吧！师：下面我们以热烈的掌声欢迎各组“书法大师”闪亮登场！（抽签）师：请按序号排队，并逐一亮题，按要求书写汉字（师读一个，生写一个）生：逐一展

8、示书写师：大众评审团，你们认为谁是“金牌书法家”呢？（生：师：恭喜你！优美的肢体书写折服了在座的评审团）师：他们联手完成了一幅什么书法作