语文人教版五年级上册场景描写

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1、留心生活用心感受——体验场景描写的魅力合肥市海顿学校戴娣留心生活用心感受——体验场景描写的魅力合肥市海顿学校戴娣设计思路：在一般记叙文中需要安排一些大的或小的场景描写，这种场景描写能展示出较为广阔的生活画面；再现出真实可信的、具有浓厚生活气息的特定场景。场景描写有自然环境和社会背景及人物活动描绘，这种描绘不能只扎在个别点上而忽视全貌，也不可面面俱到，主次不分。特别是针对近两年的中考来设计了这个场景描写.教学目标：1、知识与能力：了解什么是场景描写，.掌握场景描写的基本方法2、过程与方法：通过感受、发现、练习，掌握场景描写的写作技巧。3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶

2、冶学生心情。教法：通过阅读语段找方法,在学生习作中找场景描写重难点：掌握场景描写的基本方法通过赏析经典场景描写，让学生掌握场景描写的基本方法和技巧。教学准备：课件教学设计一、欣赏图片，激趣导入。（通过示例图片，让学生感受场景的氛围，把握整体感受。）同学们，在我们的生活中，我们经常会接触或看到一些场景，随之会产生深刻的感受，如屏幕上的画面，相信大家都看到过，再次观看这些图片，你有什么感受，请用一个词语表达一下。（学生回答）其实不仅是在我们看到的画面当中，在文学作品中，我们也会经常读到这样一些经典的场景描写。场景描写也很精彩！那么怎样才能让精彩的场景成为我们笔下灵动的文字呢，这节课我就和大家来共同

3、探讨一下场景描写的方法和技巧。师板书：场景描写，演绎精彩生活。那什么叫场景描写呢？场景描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。二、快乐游戏，小试方法1、宣布第一次游戏的规则。师：老师边走边给气球打气，气球在谁的身边爆破，这位同学就要接受惩罚，表演节目。2、边游戏边引导观察教师边走边给气球打气，及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。3、巧下任务，引导口头作文中奖的同学布置口头作文的任务4、学生以同桌为单位交流，教师巡视、参与。5、全班交流 学生汇报，教师适时鼓励，并引导其他学生倾听、补充。（补充板书：老师同学自己）6、结合板书，教师小结方法之一:点面结合要写好场景

4、，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场景写真切，写生动。场景描写要传达出一种特定的气氛。方法之二：场景描写可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。看来，游戏的时候，只要我们仔细观察，既观察全体，又观察个别，就能够把游戏的场景写具体，写清楚！三、再度游戏，扶放结合1、宣布第二次游戏的规则 气球在谁的旁边爆破，那位同学就会收到奖品。2、边游戏边引导观察A、要出发了，引导观察全体。 B、谁会获奖，引导点面结合。C、好累，休息！引导观察典型人物的表现。D、气球破了，引导观察中奖者以及全体的表现。

5、3、中奖者上台，全班合作读歇后语5、放手写作：第二次游戏，哪个环节或哪些环节，让你最难忘？写下来吧！6、学生习作，教师巡视指导。7、习作点评侧重点是本课所学的点面结合的方法，及时鼓励孩子，给予写作的兴趣与信心。场景背景作用烘托心情渲染气氛1、场景背景（时间、地点、人物、事情）2、突出主角3、先描写整个场景，再写细节4、注意人物动作、语言、神态四、互评互改孩子们，你们也学着老师的样子给同桌的作文打打分吧！交流互评成果。五、学以致用，布置作业1、结合板书，总结要点2、学以致用，布置作业板书设计：全体耳听眼见场景心想个别……教后反思：   “情动才能辞发”，激情是写作的动力。因此，本课教学以气球在谁

6、身边爆破，谁就“表演节目”或“奖励礼物”为契机，让学生“动”起来，或“紧张”或“兴奋”，营造出特点鲜明的活动场景，让学生易于习得场景描写的方法。本设计另一特色是融导于无形。游戏中，老师不经意的“只言片语”，暗含着提示、引导学生观察的导向作用。游戏分两次进行，意在由“扶”到“放”。第一次较细致地渗透点面结合的写作方法，以及调动所有感官观察游戏的方法；第二次则放手让学生实践，以检验所学。