华师大版初中八年级科学下册电流的磁效应_教案2.doc

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1、电流的磁效应【教学目标】1．知道奥斯特实验，知道发现电流的磁效应的意义。2．知道直线电流周围存在磁场，会描述直线电流磁场的分布特点，知道直线电流磁场的方向与电流方向有关。3．知道通电螺线管周围磁场的分布特点，知道通电螺线管的磁场方向和电流方向的关系可以用右手螺旋定则来表示。【教学重难点】1．知道直线电流周围存在磁场，会描述直线电流磁场的分布特点，知道直线电流磁场的方向与电流方向有关。2．知道通电螺线管周围磁场的分布特点，知道通电螺线管的磁场方向和电流方向的关系可以用右手螺旋定则来表示。【教学过程】一、复习提问，引入新课出示上海磁悬

2、浮列车的图片。提问：1．磁悬浮列车与普通列车的主要区别。2．这么大的磁力是什么提供的？引导学生说出磁力由电提供，引入新课。二、进行新课（1）演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场。演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。提问：观察到什么现象？（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。）进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？师生讨论：3/3通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间

3、对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就主要研究电流的磁场。板书：第四节电流的磁场一、奥斯特实验1．实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。提问：同学

4、们观察到什么现象？这说明什么？（观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。）板书：2．电流的磁场方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。提问：奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢？学生看书讨论后回答：因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现，有力推动了电磁学的研究和发展。提问：通电直导线周围的磁场是什么样的呢？我们用什么来表示磁场？学生回答

5、：用铁屑表示，用小磁针表示。（2）介绍通电直导线周围磁场方向的判断方法（安培定则），并适当练习。（3）研究通电螺线管周围的磁场奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验。演示实验：3/3按课本那样在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。提问：同学们观察到什么现象？学生回答后，教师板书：二、通电螺

6、线管的磁场1．通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。提问：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？演示实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。引导学生讨论后，教师板书：2．通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变。提问：采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？同学们看

7、书、讨论，弄清安培定则的作用和判定方法。板书：三、安培定则。1．作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。2．判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。教师演示具体的判定方法。练习：（PPT展示图片-几个通电螺线管）用安培定则判定电流方向。可以引导学生分别将导线在铅笔上绕成螺线管，先用安培定则判定出两端的极性，再弄清螺线管中电流的指向。通过以上练习，强调：螺线管的绕制方向不同，螺线管中电流的方向也不同。三、课堂小结本节了解了通电导体会产生磁场，知道了电流方向和磁场方向可以用

8、安培定则来判断。3/3