华师大版初中八年级科学下册电流的磁效应_教案1.doc

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1、电流的磁效应【教学目标】一、知识和技能：1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系；2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似；3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。二、过程和方法：1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系；2．探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。三、情感、态度与价值观：1．通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，形成乐于探索自然界奥秘的习惯。【教学重难点】重点：1．认识电流的磁效应，通电螺线

2、管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系。难点：1．探究通电螺线管的磁场极性与电流方向的关系并总结得出简单的判断方法。【教学过程】一、创设情景，引入新课教师：上课之前，先看一则故事，然后提问学生：这是什么？你猜想的依据是什么？学生讨论后交流。过渡：其实我们今天研究的问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的，他是怎样做这个实验的呢？我们一起来看看视频吧！二、探究新课，释疑解惑（一）奥斯特实验：1．做奥斯特实验，并要求学生观看实验。3/3学生思考后回答。教师：告诉学生在实验中利用短路获得较强的电流来增加实

3、验效果。在一般情况下是不允许的，我们做这个实验时通电的时间一定要短。教师：如果利用我们桌子上的器材做奥斯特实验，我们应该怎样做？请一名同学边演示边说明，然后让全班同学体验奥斯特实验。2．学生分组探究学习。引导学生重作奥斯特实验。教师：分组指导，并提示学生注意：你是如何实验的，你看到了什么现象（小磁针向什么方向偏转？），由此可以得出什么结论？3．学生实验：通电直导线使磁针偏转，结论——通电导线周围存在磁场，由学生汇报各组实验观察到的现象，由小磁针偏转的方向不同，直接让学生改变电流再观察。4．探究实验：通电导线的磁场方向与电流方向有关。教师：刚才有的小组小磁

4、针顺时针偏转，有的逆时针偏转，都是用同样的器材做的，为什么出现了不同的情况呢？请与你偏转方向不同的小组对比一下，看看究竟是什么原因造成的？然后自己在检验一下，看看你判断对了吗？教师：根据刚才的实验，你认为至少可以得出哪些结论？引导学生小结：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫电流的磁效应。设置问题过渡：既然通电导体周围存在磁场，可是我们在实际生活中却感受不到呢？学生猜想：可能磁性太弱；可能电流太小；可能导线太粗等。后来生产实践中把导线弯成各种形状，发现把把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，下面我

5、们也来制作一个螺线管，怎样做呢？（二）通电螺线管的磁场：演示实验：按课本图那样在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。提问：同学们观察到什么现象？通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。提问：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？3/3演示实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。引导学生讨论后，

6、教师板书：2．通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变。提问：采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？同学们看书、讨论，弄清安培定则的作用和判定方法。（三）安培定则：1．作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。2．判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。教师演示具体的判定方法。练习：（PPT展示图片-几个通电螺线管）用安培定则判定电流方向。可以引导学生分别将导线在铅笔上绕成螺线管，先用安培定则判定出两端的极性，再弄清螺

7、线管中电流的指向。通过以上练习，强调：螺线管的绕制方向不同，螺线管中电流的方向也不同。3/3