小稻秧脱险记.doc

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1、《小稻秧脱险记》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。2、会用“纷纷”、“激烈”造句。3、在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学重难点理解重点词语，抓住关键词句读懂、演活课文。教学过程：一、创设情境，导入新课1、小朋友看（出示画），你看到了什么？2、对，这些都是小稻秧。（板书：小稻秧）这是怎样的小稻秧？（绿油油、生机勃勃……）这么多小稻秧在农民伯伯的帮助下来到了大田里。那后来又发生了什么事呢？这节课，我们继续学习《18.小稻秧脱险记》。（板书：脱险记）。

2、3、读了课题，你想到了什么问题？（板书：遇险脱险）（生质疑小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?又是谁帮它脱险的？）(你／们真是个善于思考的孩子。)（你／们是一个会发现问题的孩子)二、精读“遇险”（1-2自然段）1、学贵于思，思贵于疑，爱提问题的孩子一定是最聪明的孩子。让我们双手捧书，自由读一读课文1、2两个自然段，注意体会语气，边读边思考第一个问题：小稻秧遇到了什么危险？（杂草为抢小稻秧的营养而吵，结果小稻秧病倒了。）（板书：杂草）2、师：这是一群怎样的杂草？你是从哪儿看出来的？【很多很密，长势很旺】：一群、团团围住【蛮不讲理，气焰嚣张】：气势汹汹、嚷、快把营养交出来

3、、不由分说、一拥而上、拼命、抢（结合回答理解词语的意思）（老师喊几位举手的同学到前面来扮演杂草)3、师：小稻秧怎样了？【寡不敌众，危在旦夕】气得脸色蜡黄、当场就病倒了（请回答的同学到前面来扮演小稻秧）4、分角色表演小稻秧：“你们要干什么?”杂草们：“快把营养交出来：”(声音低)师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。杂草们：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”小稻秧：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”(学生可能不知所措)师：(问全体同学)他们应干什么?生：他们应上前抢营养。师：对，要抢。营养在地里，快!．(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。

4、“稻秧”没精打采地垂下了头)师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。5、出示语段，学生读上面标注的词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说。分角色读（女生是小稻秧，男生是杂草，师读旁白）读出杂草的凶狠和小稻秧的艰难处境。6、师采访：①杂草你们为什么高兴呀？（我吸到营养了……）（你的课文读的很透彻）②小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）③看着小稻秧生病了，小朋友们快开动脑筋打开你们的智慧宝盒，一起

5、帮小稻秧想想办法。（提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？拔草）三、精读“脱险”（3-5自然段）1、过渡：看来，同学们都是善于观察的孩子。正当杂草得意洋洋时，一阵毛毛雨从天上飘落下来（出示图片），哦，原来是喷雾器大夫来了。接下来，稻田里又会发生什么事呢？请同学们自由朗读3、4自然段，看看谁读得最认真，声音最响亮。好，赶紧开始读吧！（自由读）2、喷雾器大夫来帮助小稻秧了，杂草们发现什么了吗？（出示句子）指导朗读，“警觉”可以换个什么词语？（警惕）“警觉”就是有防备心理，警惕的意思。课文中就是指杂草感觉到不对劲，然后抬头看看3、正当杂草疑惑时，一个洪亮的声音响起来，谁开

6、口说话了？（板书：喷雾器）看图了解“喷雾器”。（出示图片）（出示句子：这时一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”）①指名读说话部分。这个声音是正义的、洪亮的。师引读：这时，一个洪亮的声音响起来：齐读②你真是位勇敢的喷雾器大夫，请问你是用什么来收拾杂草的呢？（板书：除草剂）（出示图片）读到这儿，我们知道了“毛毛雨”是指什么？③（出示句子，点“收拾”）“收拾”谁能给它换个词？（消灭、侵除、打死）再听听这一句话，它在这个句子里又是什么意思呢？（出示：妈妈说：“你的房间很乱，你应该收拾一下了。”）生答（打扫、整理）。同一个词语在不同的句子中会有不

7、同的意思，所以以后我们在理解词语时应该结合句子意思来理解。④（出示句子）全班再读句子。4、这时杂草问“你是谁”，喷雾器大夫又大声的说，谁代表喷雾器大声地说一说？（出示句子）指名读一读听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？5、过渡：那么杂草到底得到了什么下场呢？（出示图片）生想象说话（有的已经倒到田地上去死了，有的还有一些力气，在风中摇摆，看来你的抵抗能力很强，请喷雾器大夫再喷洒写除草剂）（出示句子）谁来把这话读一读？这里省略号表示说话声音断断续续。再请一生读。请第一小组的同学读一读杂草的话。看来除草剂喷得不够，来，我多喷些，再来一