笔算除法_教案2 (2).doc

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1、笔算除法【教学目标】知识与能力理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。过程与方法让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。情感态度与价值观使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。【教学重点】理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。【教学难点】被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？【教学过程】一、创设情境，争当小老师。1．出示书中的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了

2、数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？生：列式为“238÷6”。师：先估算一下“238÷6≈”。生：238≈240，240÷6=40.生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238÷6≈40.2．师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好像这个地方说错了。”“这样说会更好。”……师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，

3、予以表扬、鼓励。3/3全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？3．通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。以例3为例，师生共同小结：①先判断。商是几位数？②除。用23除以6，等于3，3写在十

4、位上。③乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在23个十的下面。④减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。⑤查。检查余数5是否比除数小。⑥放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。⑦除。用6除58，等于9．⑧乘。……（再重复上面的笔算步骤。）让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“①先判断。②除。③乘。④减。⑤查。⑥放……”。理清笔算除法的运算程序。4．师：笔算的结果正确吗？如何知道？生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。二、问题延伸，

5、寻求最佳的解决方法。进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。师：你有什么好方法？生1：24×2=48>39>24．生2：24×6＝144，144<236<144×2．所以，一本相册不够，2本可以。交流方法，对比出最佳方案。三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。1．应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。注意先估算，再笔算。2．请四个同学板演，发现问题，及时纠正。3/3四、课堂总结。说说今天学到了什么？3/3