智谋 语文天地_教案1.doc.docx

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1、智谋语文天地【教学目标】1．交流平时积累的好词佳句、来自智谋故事的典故与成语，并体会心理描写的作用。阅读《诸葛亮少年时代的故事》。以“把聪明用在正地方”为话题，进行交流。围绕给定的事件展开辩论，并写下自己的认识。缩写《草帽计》。自读课文时，学会做批注。2．弄清要求，模仿事例，读读说说，巩固双基。3．联系实际，积极思考，大胆表达，深化认识。4．借助提示，掌握方法，积极动笔，认真自检。5．体验学习语文的乐趣，深化对智谋的认识，懂得把聪明用在正地方。【教学重难点】1．交流智谋故事，感受智慧的魅力，懂得把聪明用在正地方。2．能根据提示，练习缩写《草帽计》。【课时安

2、排】3课时【教学过程】【第一课时】一、我的摘录笔记1．认读、欣赏教材中所摘录的内容。2．以四人小组为单位，将各自的摘录笔记在组内交流。3．小组派代表在班级展示、交流。4．教师节选其中特别优秀的内容组织全班齐读，加以识记。二、比一比，组成词语1．自由认读本题中的四组形近字或同音字。2．以第一组为例，引导学生从汉字的形、音、义三个方面辨析。3．独立动笔用汉字组词。4．指名认读，集体评议。5．拓展交流：本单元中还有哪些字也容易弄错？全班讨论。4/4三、交流来自智谋故事的典故与成语1．认真审题，明确题目要求。2．认读本题中的四个典故，请学生讲讲相关的历史事件，从中

3、感受人物的智慧与谋略。3．小组交流：课前搜集的其他来自智谋故事的典故和成语。4．推选代表进行班级展示，比一比，谁找得多，知道得多。四、读一读1．男生朗读《包公审驴》第2自然段。2．找到刘五心里想的话，去掉这些话，由女生再读这一自然段。3．对比讨论：去掉刘五心里想的话后，表达交界有何不同？4．引导认识：在叙事时描写人物的心理活动，记叙就更生动了。5．拓展交流其他故事作品中对从物的心理描写，体会表达的效果。五、金钥匙1．自由认读提示。2．交流批注提示所包括的内容。六、课堂小结教师总结：同学们，这节课我们不仅分享了许多好词佳句，还了解了心理描写的作用，并学习了怎

4、么做批注笔记，希望大家能学以致用，不断提高自己的阅读能力与作文水平。【第二课时】一、开卷有益1．用上节课所学的做批注笔记的方法，自读短文。2．围绕批注笔记中的五点内容，反馈交流。二、畅所欲言1．教师过渡导言：诸葛亮的故事让我们明白了聪明要用在正地方，那么什么样的地方才是正地方呢？让我们联系生活实际来讨论讨论。2．自由审题，开启思维。3．畅所欲言，自主交流，从中明理启智。三、初显身手1．教师过渡导言：有一个叫魏明的学生，遇事也很会动脑筋，想办法应对，下面我们就来看看他这次的聪明是否用对了？2．学生自由阅读文中所述的事件。3．以小组为单位，针对事件展开评议，发

5、表各自的评论。4/44．指名反馈，全班交流。5．说说：如果你是魏明，为了把教室打扫干净，你会把聪明用在什么地方？（引导学生形成正确的认识）四、课堂小结教师总结：同学们，今天我们通过阅读短文以及讨论交流，对“把聪明用在正地方”这个话题有了更深的认识。大家都拥有一颗聪明的脑袋，老师希望你们能将自己的聪明用在正当的地方，让自己的聪明才智为自己、为他人发挥出积极的作用。【作业布置】针对魏明的事件写下自己的认识。【第三课时】【教学过程】一、笔下生花1．老师开门见山，指出本次习作的内容。2．板书：缩写《草帽计》。3．理解什么叫“缩写”。（缩写就是将一篇较长的文章，通过

6、删除或改动，保留其主要内容，使文章的篇幅变短，语言更简练）4．学生自由认读教材中的习作提示。5．指名反馈：可以怎么缩写《草帽计》？6．根据以上提示，围绕《草帽计》引导学生先口头交流。（重点说清事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过和结果）7．学生动笔缩写，教师巡视，进行个别指导。8．选取有代表性的习作，全班展示、评议。9．结合评议，动笔修改自己的习作。二、根据提示，完成自检三、课堂小结教师总结：同学们，今天我们在习作提示的帮助下，学会了缩写《草帽计》。其实缩写就是帮一篇文章减肥，减掉多余的、不太重要的内容，留下“精骨肉”。【作业布置】4/41．认

7、真用学过的修改符号修改自己的习作。2．抄正习作，同学间互相阅读。4/4